数数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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第2课时数数【教学内容】教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。【教学目标】123组成。【教具、学具准备】计数器。【教学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣（1）我们学过的计数单位有哪些？（2）学生回答。二、主动探究，建立模型1一个一个的数（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是

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所属课文：数数

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2021-11-12 21:53:46

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学校：平昌县响滩小学

数数教学设计(第一课时)

未知

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关键词：数数教学设计(第一课时)

正文

第2课时数数

【教学内容】

教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。

【教学目标】

123组成。

【教具、学具准备】

计数器。

【教学过程】

一、创设问题情景、激发学习兴趣

（1）我们学过的计数单位有哪些？

（2）学生回答。

二、主动探究，建立模型

1一个一个的数

（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。

2（1）学生拿出计数器。

（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。

3一百一百的数

①

100,200，300,400,500第十个百就是1000；

②

新的计数单位：千

③

百于千的关系：十个一百是一千

（1）一千一千的数。

教师出示计数器，怎么拨？怎么数？

①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

②1010之后再数10怎么拨？

③从1020再拨到1300怎么拨？

④从1300拨到1400可以怎样拨？

⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

④

从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？

数位顺序表：·····万

千

百

十

个

三、巩固新知，深化拓展

（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

四、课堂小结

你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：数数教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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