C板书设计及设计说明

执教教师

教学年级

课 型

课题名称：

Unit 1 My

School Part C

授课时间

40分钟

四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。

学他们有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过生渡。他们已能拼写简单的单词，经过本单元第三课时的教学，分他们已经初步掌握了英语句子的书写规则。

析

3、本课时前，他们对“My

school”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇，能够听说认读单词teacher’s office,library,playground,computer room,music room,art room,gym及句型Is this …/Is that …。

1、本课时主要是Story time的教学，许多句型单词，都是学生先前已经接触过，“This is …/That is …”.“Is this …/Is that …”教这个句型学生也并不陌生，但本课时对学生提出了更高的要求，材要求学生teacher’s office,library,playground,computer 分room,music room,art room,gym的拼写，掌握英语的句子的书析

写规范。

2、本课时出现的词汇，是学生们每天学习生活的地方，学生可以在真实情境中学习。

1、能够理解并朗读故事中的对话。

教

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

学

4、能够以小组合作的方式完成作业。

目

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

标

6、能听懂,表演故事。

1、四年级的学生有一定的词汇量和英语理解能力，因而注意让教

学生带着问题听录音看阅读，进一步培养学生的英语阅读能力，

培养他们自主学习的能力。

学

2、四年级的学生第二次正式书写英语句子，指导学生正确规范

的书写句子，尤为重要。因而采取让学生当堂指导，当堂书写策

的方式，即时发现问题，指出并纠正问题。

3、兴趣是最好的老师，因而借助音乐、游戏、合作表演等手段略

激发学生的学习兴趣。

教

Step 1. Warm-up

1.Let's

do

:

Go to the library .Read a

book.

Go to

the teacher's office.Say

hello.

Go to

the

playground.Play

football. 学

Go to the garden.Water

the flowers.

(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为学生的后续学习做好

张晴

四年级

阅读课

准备，并增强学生语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能

力，促进师生在课堂上的合作)

2、猜谜语：

过

教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are

many books in it. He can see many students. They are

reading books. They are quiet. Where is Jack?

（设计思路：猜谜游戏是小学生十分喜爱的游戏，通过猜谜，

既检查了学生本单元词汇和句型的掌握情况，为新课的教授做程

好充分的知识准备，调动学生学习的积极性。）

Step 2. Presentation

1. Guess 依次课件出示library,playground,computer room,music room,art room,gym的图片，让学生猜单词。

（设计思路：课堂竞赛，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性之余，大部分学生可以做到当堂熟记单词，提高课堂效率。）

2、依次出示图片，复习library,playground,computer room,music room,art room,gym。

3课件出示图片组合，自己说句子Welcome to…

This is…

That is …

It’s on the___floor. Your…is beautiful. 4.填空Read in the _________.

教

Play in the ___________.

Draw

in the ________.

（设计思路：用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学学

习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。）

5、Story

time

(1)Zoom

and Zip are at school.The

school is very 过

beautiful .But we can't find Zoom now.Where's

Zoom?Let's

see.

(2)看图猜故事

看图片，猜一猜这是什么故事？

他们在做什么？

程

(3) 观看视频，了解故事内容模仿故事中人物的语音、语调学说

以下句子：

A.How beautiful ! B.Is that the lunch room? C.It's time for lunch. D.I'm full. (4) 讲解This

is ......这是...... This is the library. Is

this ......? Is this the library?

Yes,it is./No,it isn't. That

is ......那是...... That is the music room. Is

that ......? Is that the music room? Yes,it is./No,it isn't. (5) 比赛说句子：

Is

this/that ......? Yes,it is./No,it isn't. (6)

学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。

(7)

A、模仿故事中人物的语音、语调学说故事。

B、角色表演。

（设计思路：通过教学媒体资源或录音的播放，学生边听边看边读，调动学生多种感观，很容易熟悉这些知识内容。通过分角色对话，巩固并调动学生的积极性。）

Step 3. Practice 1.--__

__the teachers' office?(这是老师的办公室吗？）

--No,__

__.The teachers' office is next to the library.

2.__

__the

computer room?(那是计算机房吗？)

3.--__

__the teachers' office?(教师的办公室在吗？）

--It's

__the second

floor.(它在二楼。）

连词成句：

1.is

my

school

This ______________________ 2.is

That

playground

the __________________________ 3.Is

the

gym

this ___________________________ Step4

Consolidation and extension: 我的“魔法学校”：展开想象，每人绘制一幅自己心目中的“魔法学校”的图画，然后两人一组用英语介绍自己绘制的学校，比一比谁的想象更大胆，更魔幻。

（设计思路：让学生展开想象，大胆想象，不但增加了趣味性，还可以让学生在回忆中巩固所学内容。）

教

Step5: Homework

1.听录音，进一步理解故事内容。

学

2.完成活动手册P11-P14.

3.和同桌一起绘出一幅理想中学校的结构图并用英文进行表

过

述。

（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。程

通过做作业，让学生复习并巩固新知。通过描绘出一张理想中

学校的结构图并用英文进行表述，加强同学之间的关系，增强学生的自信心。）

1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。

教

2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的学

书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并反

纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。

思

3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。