资料摘要
Unit 6 How do you feel? B.Read and write 内容分析：Read and write通知Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。Read and w
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：B
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 138
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-12-04 02:50:51
- 来源学校
- 学校：东乡县马圩中心完小
B教案推荐
未知
摘要：暂无摘要
关键词：B教案推荐
正文
Unit 6 How do you feel? B.Read and write
内容分析：Read and write通知Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
Read and write分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生阅读图片和文段，悬着文章的主旨，并能按故事的发展给四幅图片排序；第二部分位概括文章主要内容的书写活动，先完成补全句子练习，然后口头讲述故事内容；第三部分为语音训练，需要学生掌握在单词之间爆破的正确读法，并能在文段中正确朗读出来。
教学目标：学生能够通过绘制表情图复习情绪单词；能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇；知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
教学重点：能够理解Robin和蚂蚁互相帮助的故事，能够按照正确的意群和语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事。
教学难点：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
教学准备：课件、音频及补充阅读材料。
教学过程：
1. Pre-reading （1）画一画，说一说。教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。
（2）看一看，猜一猜。教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
2. While-reading （1）第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜Robin
和蚂蚁之间会发生什么事。学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
（2）第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
（3）第三次阅读
教师要求学生再次阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
（4）第四次阅读
教师展示Read and write板块的文字内容，播放录音。学生跟读、模仿录音中正确的停顿、语音和语调。教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐，不以貌取人，以及集体能拥有更大的力量等道理。
（5）学生结合自己对Robin和蚂蚁的理解，四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者。
（6）教师引导学生独立完成填空，订正答案后让学生复述故事。
3. After-reading （1）学生阅读一篇关于宠物的文章，并完成表格。
（2）师生完成Tips for pronunciation板块的练习
教师播放Listen and repeat部分的录音，请学生通过跟读录音感受单词间是去爆破的现象。然后教师带领学生读时在清辅音/t/处做出口型，但不出声稍微停顿，在过渡到下个音节。最后回到文章中找出其他的相同结构并用这样的方式朗读。
4. Summary 5. Homework （1）
Read and recite the passage. （2）
Finish the relevant exercise.
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-12-04 02:50:51
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 138
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_35292
来自：学校：东乡县马圩中心完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：B教案推荐是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《B》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。