3 我们是怎样听到声音的教案公开课一等奖

3、我们是怎样听到声音的

教材分析：

《我们是怎样听到声音的》这一课是江苏教育出版社四年级科学上册第三单元教学的内容。本节内容是在学生已经掌握了声音的产生、声音的传播的知识基础之上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，演示实验为主，通过学生的观察，归纳，运用等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。

学情分析：

虽然学生对声音比较熟悉，但他们对我们怎样听到声音的原理模糊不清，但本班学生学习积极性较高，个性差异不明显，有较好的知识基础，只是缺乏学科有效指导，所以对本班学生要进行有效指导，激发他们的学生兴趣

教学目标

过程与方法

能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

知识与技能

知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

情感、态度与价值观

意识到保护耳朵的重要性。

关爱听力有障碍的人。

教学重难点

知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。

能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。

教学准备

教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。

学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。

教学过程

一、介绍人耳的内部结构和原声音的原理

做一个听诊器

关心听力有障碍的人

把铝箔靠近音箱，调节音量

二、出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的

讲解听诊器的制法

耳廓有什么作用呢？

如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下

我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？

观察出现什么现象？

试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的

自制听诊器，试一试管用吗？

学生发言，根据听诊器的原理说一说

学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息

学生通过自己的感受，说出自己的想法

铝箔振动，随着声音增

大，振动也加大

学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处

知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的

使学生感受到听力障碍者的困难

三、培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人

板书设计：我们是怎样听到声音的

声源

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耳廓

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外耳道

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鼓膜

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听小骨

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耳蜗

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听神经

教学反思：