C教学实录及点评

东莞市东城品尚实验学校集体备课记录卡

学科

英语 _ _四_年级 _2018年 月 _日

课题：_unit 5 _

第 4课时 中心发言人 __邹冬霞__

教学准备

教学目标

多媒体课件、视频文件、学生学习用品、头饰。

集体研讨改进

初

步

设

计

知识和能目标：

1.学生能够理解对话大意；

2.能够用正确的语音、语调朗读对话；

3.能够在情景中运用句型询问并回答某物属于谁Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.

情感目标：

养成良好的习惯很重要性。

重点：理解对话的含义并能流利朗读对话。能够用Whose

重coat is this? It’s.... Whose pants are those? They’re...来询问难物主。

点

难点：1.Whose句型的理解和应用。2.名词性物主代词mine的理解。3.核心句型whose coat is this? It’s.... Whose pants are those? They’re...在模拟情景中的应用。

Step 1：warm-up

1.《the clothse song》导入，介绍课题：My Clothse，

Step 2：leading-in

1.Brain storm: Ask students say:what clothes do you know?

2.Sharp eyes: Look and name the clothes you see.

3.

Make a dialogue 教

Step 3：Presention

1.Guesing game:Whose clohse are these?并逐件讨论衣服，

学

句式设计由单数到复数，有简到难。

2.引导学生观察对话主题图片，问what do they do in the

过

picture？What is this？Whose coat is this？And those? Whose pants are thoes?

程

3.回归文本，问1）Mon is putting away the clothes. Whose help her? 2)Whose coat is this? 3)Whose pants are thoes?

设

4.Skeleton文本训练：Read and number Step 4：Practice

计

1.

Listen and imitate

2.

Dub the cartom

3.

Role-play

4.

Act-out.

Step 5:Production

给出指定的情景：失误招领箱里有不少学生的文具，

老师请学生帮忙，询问失主，鼓励学生创编新对话。

Step 6：Summary

Step 7：Homework

1.Listen and read.

(听读课文五遍)

2. Act out with your partners.

(和同学一起表演对话)

3.Homework together.(一起作业)

教

学

过

程

设

计

Unit 5 my clothse 板B let’s talk 书Whose coat it this? It’s ....’s. it’s mine. 设Whose pants are those? They are.... 计

教学反思