19 雾在哪里优秀公开课教案

拨开云雾言意兼得

——珠市学校教育集团吴美琴教学目标:

1.正确认读“雾、淘、顽”等13个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“于是、无论、海水”等词语。

2.能想象雾淘气、顽皮,读好“无论……还是……都……”句式的句子。照着“雾把什么藏起来了,藏起来之后是什么样的?”句式说话练习。

3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景。

教学重点:

正确书写“于、论”等字;能想象雾淘气、顽皮,读好“无论……还是……都……”句式的句子。

教学难点:

体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教具准备:字词卡、PPT课件

第一课时

一、字群归类导入

1.识“雾”字

(1)出示“雪”“霜”“雷”“霞”四个字

师:同学们,在之前的语文学习中我们已经认识了许多汉字朋友。今天有四位生字老朋友很想念大家,看,他们来了。一起喊喊他们的名

字吧!

学生齐念

(2)出示“雾”字及图片:他们还带来了家族中的一位新朋友,他是——(出示“雾”字)

师:没有拼音也没有老师教,你怎么认识的?

学生自由说识记方法

(3)小结识字方法:刚才我们找到形声字的规律很快记住了这个生字新朋友“雾”

(4)温习字族的规律:再看这些字,你知道这些带雨字头家族中的的字都和什么有关吗?(和气象有关)

2.感知“雾”:我们再来看看雾是什么样子的?

学生自由说

师:对呀,他就像一层纱,朦朦胧胧的,把东西给遮住了,让我们看不清了。

3.揭课题:这雾很快和大家熟悉起来。瞧,他还和我们玩起了捉迷藏呢。(师板书课题:雾在哪里)

4.指导读题:如果请你给这个课题加个标点符号,你会加什么标点?你会怎么读?(指两名读,再齐读)

二、初读学习字词,了解“雾”:

1.自由读文:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读好后把自然段标一标。

2.出ppt(生字带拼音),指名读,相机正音

师:生字都读准了,相信同学们能把课文读得更好。

3.了解“雾”:请同学们再来读读课文,想想文中的雾是个怎样的孩子?(相机贴词卡:淘气、顽皮)

4.学习第一自然段并随文识字

(1)学习“淘”“顽”字

指名汇报:读了课文,你知道文中的雾是个怎样的孩子?(生回答)师:你是从哪句话知道的?

出示第一自然段,指名读

出示字词卡:淘顽(齐读)

交流识字方法:你是怎么记住这两个字的?(指两名学生说)

a识记“淘”字(“加一加”、“换一换”等方法)

b“顽”:怎么记呢?(学生自由识记)

(2)发现近义词:再读这两个词,你发现了什么?(板贴“淘气”“顽皮”词卡)

(3)指导朗读:你真会发现,句子中把这两个词同时用在雾孩子身上,我们该怎么读?(指名读,齐读)

5.再读整体知:这淘气顽皮的雾到底在哪里呢?自由读课文2-10自然段,找找答案。

师:找到雾在哪里了吗?

指名说(你从哪句话读出来的?)

交流相关句子并板书:飞到海上来到岸边躲在城市上空

三、学习3、4自然段——雾飞到海上

师:我们先跟着雾飞到海上去看看。

1.出示3-4自然段

指两名同学分别读第3、4自然段,其余边听边思考:雾把谁藏起来了?

2.交流汇报:大海天空太阳

3.出示课件,师引读:

雾是这么说的——男生读,就这么做了——女生读,雾又说——,他又这么做了。你看两个句子中间就用“于是”这个词连起来。

指导朗读:看他多顽皮,多淘气啊!我们再来一起读(齐读)

4.师点拨:大家把这雾读得太淘气太顽皮了!藏起来之后的景色是什么样子的呢?

5.识记理解“暗”字

(1)出示图片感知变化:瞧,刚才还明亮的天空,雾来了,发生了什么变化?(引出暗字)

(2)观察发现:看这两个字,你发现了什么?(日字旁,反义词)点拨:同学们的眼睛真亮,我们知道日表示太阳,太阳出现了就很明亮,太阳被遮住了就会变暗。

(3)小结:我们抓住了汉字偏旁表义的特点和找反义词理解了“暗”的意思。让我们记住这个字(出示“暗”字卡——生齐读)

6.对比句子,指导朗读:

藏起大海之后的景色,文中是这样说的,老师也带来了一句话。我们分别来读一读,老师读第1句,你们读第2句,看你发现什么不一样?

(学生发现第一句有“无论……还是……都……”)

指导朗读:那加上这几个词我们该怎么读?

指名读,齐读句子。

出示第二个句子,齐读:文中还有一句话也有这几个词,还能读好吗?一起读。

7.配乐齐读:这么有趣的变化,让我们跟着轻快的音乐再读第3、4自然段

四、以读代讲:接着我们跟着雾来到岸边去看看

1.出示图片,学生找海岸(请一名学生上台指)

出示字卡“岸”:岸的偏旁是——山,山就是表示高地,岸就是指水边的高地。

2.拓展词语,出示词卡齐读:

靠着海的高地就叫——海岸(适时引出词语:河岸、湖岸、江岸) 3. 出示段落,齐读第6自然段

交流:雾来到岸边把什么藏起来了?藏起来之后又是什么样子?

指名学生回答,课件标红词语

4.复现“切”字:雾来到岸边藏起来的东西可多了,句子中用了一个词——(一切)

出示字卡“切”,齐读

5.联系生活识记“街”

出示“街”字卡:这个字相信大家都很熟悉,你在哪里见过?

出示街道图片:老师也在我们身边看到了“街”字,学校的门牌上就

写着“观洲街”。只要我们善于观察,就能在生活中认识更多汉字,大家都能成为生活中的有心人。

6.联系古汉字识记“梁”

出示“梁”字卡及ppt古汉字图:古时候的“梁”字,意思是用许多木头连接在一起,在水上架起的桥梁,后来也指支撑房顶的横木。五、语言转化运用

1. 出示两段文字,用不同句式转述语言:

课文是这样写的——老师读,咱们换个方式说也可以——学生读2. 出示课件第6自然段,练说:你能学着这个样子说一说吗?

a出示例句,学生同桌自由练说 ,全班交流

b拓展想象说(指两名说)

雾还能把谁藏起来?藏起来之后又是什么样子的?

六、游戏巩固识字

吹散雾,复现生字组成的词语

七、写字教学

写“岸”“屋”

1.观察发现:结构不同,写法共同点都是上窄下宽。注意“岸”“干”的竖在书中线的右边。“屋”字的“至”往右一些,使得字左右匀称。

2.师范写生书空

3.学生自由描红书写

八、全课小结

这节课我们跟着雾飞到了海上,还来到岸边,下节课我们再跟着雾去

城市的上空去看看他把什么给藏了起来。

板书设计:

雾在哪里淘气(词卡)飞到海上

顽皮(词卡) 来到岸边躲在城市上空