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《纸船和风筝》第二课时教学设计

兴国县实验小学谢丽芬

教学目标:

1、知识能力目标:复习字词,正确书写“抓、祝”两个生字;理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。

2、过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感态度价值观目标:懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

教学重点、难点:体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备:多媒体课件、图片等

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

师:上节课,我们学习了《纸船和风筝》这一课,这节课继续学习,首先齐读课题——《纸船和风筝》。

师:先来看一段视频吧,会唱的同学可以跟着一起唱。

播放视频《找朋友》

师:歌好听吗?上节课,我们认识了松鼠和小熊这对好朋友,这一课我们继续学习,看看他俩是怎样成为好朋友,以及之后又发生了什么故事。先来复习生字词。

(一)、学生巩固复习字词。

1、出示第一组词语

松鼠愿意抓住哭了一张但是取下祝福乐坏了受不了

折纸船扎风筝

师:谁能读准?这些词谁能读准?再出示:扎红领巾、扎辫子

学生开火车认读。

2、出示第二组词语

(1)、课件出示:漂呀漂漂流的纸船飘呀飘飘动的风筝

师:(指“漂”,)它还念什么?怎么组词?

生:它还念漂亮的漂,组词“漂亮”。

区分漂和飘:

师指“漂”,问:这是在哪儿漂?为什么?

生:这是指水上漂。

师指“飘”,问:这又是在哪儿飘呢?

生:这个是指在风中飘。

出示带动画的词语:漂流的纸船飘动的风筝

学生边看边认读。

(2)、教师小结:这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示物体在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示物体在风中或空中飘。两个字读音相同,表示的意思却不一样,我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

(3)、老师这里有几个句子,请你把汉字宝宝送回家吧。

漂飘

彩旗在空中( )扬,真( )亮!

小小竹排顺水()流。

黄叶在空中()荡,好像蝴蝶飞舞。

3、出示第三组词语

祝你幸福祝你快乐

师:这是文中松鼠和小熊互相祝福的话。我们也来说说祝福的话,送给身边的人。送给爸爸妈妈,爷爷奶奶,老师同学……

师:过年了,祝爷爷奶奶什么呢?

师:祝辛苦工作的爸爸什么呢?

师:爱美的妈妈,你送什么祝福?

师:好朋友过生日,怎么祝福呢?

师:把你的祝福写在祝福卡上吧。写字前,注意坐姿:头正,身直,臂开,足安。

师:老师请了两位同学上来和大家分享他们写的祝福语。

展示评价。

师:下面的同学写得也很棒。那就请你们下课之后把你的祝福卡送给你想送的人吧。(二)、创设情境导入新课。

师:现在,让我们走进课文,去看看松鼠和小熊这对好朋友,(出示)看第一自然段,松鼠和小熊的家住在哪儿呢?指名读。

师:松鼠和小熊的家住在哪儿呢?

看,这儿有一座大山,山上有两幢房子。这是谁的家?(一一出示松鼠和小熊)

1、师:松鼠和小熊的家隔得很远,但他俩是好朋友,他们是怎样成为好朋友的呢?(师板书“?”)读了课文2-6自然段,你就能找到答案了。

(出示阅读提示)师:看看松鼠和小熊是怎样成为好朋友的,划出相关语句,读一读。2、学生带着问题朗读课文的2-6自然段。

二、读悟交融,感悟友情

(一)建立友谊

1、生自由朗读2-6自然段,划出相关语句读。

2、学生反馈汇报

师:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢?

师引导:松鼠送什么给小熊?怎么送的?在第几自然段。

小熊送什么给松鼠?怎么送的?在第几自然段。

生:纸船,风筝,松果,草莓……

师:找对了吗?我们一起来读读这两段话。

师:通过你们的回答和朗读,我明白了,是纸船和风筝使他们成为好朋友的。(贴图:松鼠小熊纸船风筝)

师:老师也想和你们一起读读这两段话。我读前面一句,你们读后面一句。

3、句子比较

师引读:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。

小熊想了想,就扎了一只风筝。

全班齐读:纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

师:你觉得两句话中,哪个词用得特别好?为什么?

生:漂啊漂,飘呀飘

师:我也写了两句话,你们读读。

(课件出示):纸船漂到了小熊的家门口。

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘到了松鼠的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠的家门口。

学生自由读。

师:发现什么?

生:多了“漂啊漂”

师:多了“漂啊漂”,你知道了什么?

师边读边做动作:看第1组,多了“漂啊漂”,你知道了什么?

生:有了“漂啊漂”三个字,让我们知道了纸船漂过的路很长。

生:小船漂的路是弯的,小船漂的很慢……

师:那第2组呢,多了“飘呀飘”,你知道什么呢?

生:风筝飘得很高……

师:多了“飘呀飘”、“漂啊漂”,我们读出了更多的内容,知道纸船漂了很远很远,风筝飘得很高很高。(边说边演示动作)能少吗?我们再来读读这两句话,可以带上动作。

师生一起朗读,出示:纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠的家门口。

师:我们再来一遍,肯定更好。读慢点,读出好远好远,路好长好长啊!风筝好高好高呀!师:带上动作读,可以让我们更好地理解课文内容,这是一种很好的朗读方法,今后学习中可以多多运用这种方法。

4、出示图片,引导学生观察小熊的动作和神态,联系生活理解“乐坏了”,体会小熊喜悦兴奋的心情。

师:纸船漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船一看,乐坏了,“乐坏了”是个什么样子?生:高兴

师:是一般的高兴吗?

生:不是,很高兴

师:“乐坏了”是个什么样子?仔细看图,你从哪里看出小熊十分开心呀?

生:十分开心,他笑了。

生:他手舞足蹈……

师:什么时候,你也乐坏了。想一想,可以和同桌说一说。

练习说话,出示:________________________,我乐坏了。

师:小熊为什么这么高兴呀?(出示第4自然段。)看谁最先找到答案。

生:纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

师:原来纸船里还有礼物和祝福呀!

5、学习第五自然段,学生体会松鼠喜悦兴奋的心情。

师:同学们,如果你是小熊,在开心,兴奋,激动,快乐之后,你难道不想做点什么吗?生:跟松鼠说谢谢。

师:你会送点什么礼物给松鼠吗?

生:扎风筝折纸船草莓……

师:从你们的回答中,我明白了一个道理:爱是相互的。松鼠送礼物给小熊,小熊也会回送礼物给松鼠,我爱你,你也爱我。

师:最后,小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。松鼠高兴吗?

生:高兴

(出示)高兴地读第五自然段。

师:听了你们的朗读,我好像看到一只乐坏了的松鼠。

师:松鼠为什么这么高兴啊?看图,师生合作说。

师:就这样,我们的松鼠和小熊成为了好朋友。

6、写字“抓”“祝”

师:这一段中有两个生字是要求会写的,一个是“抓”,一个是“祝”。

师范写,学生再书写,展示评价。

师:翻到写字卡,描一个,写两个。写字姿势要注意:头正,身直,臂开,足安。

师:说说哪里写得好,哪里不够好,给点建议。

(二)维护友谊

1.学习7-9自然段,体会松鼠和小熊闹矛盾后的难过和失落。

过渡,师:现在,我们回到课文,再来看看松鼠和小熊这对好朋友吧。

师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊!可是,有一天,他们却为了一点小事吵了一架,你不理我,我也不理你。从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。看到这情景,你的心情怎么样?

生:难过,很伤心……

师:带着这样的心情自由读第8-9自然段。(出示)边读边想:松鼠和小熊吵完架后内心是什么感受呢?他们每天干什么呢?

(1)体会小熊的难过

师:先来说说小熊。和松鼠吵架之后,小熊心情怎样?

生:难过

师:小熊每天干什么呢?为什么不放风筝了呢?

生:每天为松鼠扎风筝,但不好意思送给他。

师:小熊为什么不放风筝呢?他怕什么?他担心什么?

生:我们吵架了,怕松鼠不理我……

(2)体会松鼠的难过

师:是的,小熊心里很难过。其实,松鼠也很难过。(贴反面图)

师:松鼠也是每天都在家里折纸船。第1天,他折了一只纸船。第2天,他又折了一只纸船。第3天,第4天,纸船折了一只又一只,折着折着,松鼠——

生:松鼠受不了啦,松鼠伤心啦,松鼠难过啦……

师:这时候,松鼠不由得想起以前——生:松鼠想起以前和小熊在一起的日子。

师:这时候,松鼠还会想起过去——生:松鼠想起过去小熊送礼物给他的日子。

师:松鼠真想跟小熊说——

生:不要吵架了。不要生气了。我们和好吧……

师:唉,可是,这个愿望暂时不太可能实现。松鼠真是太难过了。

(3)课件出示第9自然段,指一生读,学生齐读。

师:谁来难过地读读。

师:听了你的朗读,我都为松鼠难过了。我们一起读。

2、学习10-11自然段,理解松鼠和小熊和好的过程。

(1)、松鼠要求和好

师:过了几天,松鼠再也受不了啦,他只有一个愿望——。

出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!

生齐读这句话。

师:松鼠迫不及待地想和谁说这句话?

生:小熊。

师:你能做松鼠把心愿告诉小熊,让小熊重新为你放飞风筝吗?谁来做勇敢的松鼠?

师:我当小熊!

生连读:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!(一个比一个读得好)

师:你真是勇敢的松鼠。

师:我愿意,我很愿意,大家做松鼠,齐读。我非常愿意。

师:亲爱的松鼠,其实我每天都为你扎一只风筝,其实我早就后悔了。我马上就去放风筝。(2)、松鼠和小熊和好

出示:第11自然段

师:齐读。

师再读这句话:松鼠高兴得哭了。

师:一只美丽的风筝朝他飞来,他高兴得──

生:哭了。

师:这是伤心的眼泪吗?

生:这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水……

师:松鼠会怎么做呢?

生:他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。

师:想象一下,看到一只只纸船,小熊又会怎么做呢?

生:小熊把一只只风筝放起来。

师:这时候,我们就看到这样一个画面。

出示课件:漫天风筝飞舞,满溪纸船漂荡……

(3)、小结如何维护友谊

师:美吗?山顶上飘荡着一只只美丽的风筝,小溪里漂流着一只只纸船。松鼠和小熊又开心得在一起了。(重贴笑脸图)(重贴纸船风筝图)

师:你们高兴吗?此时此刻,你们想对他俩说些什么?

生:不要再吵架了。要和好……

师:读了这个故事,你觉得朋友之间要怎样?如果你和朋友闹吵架了,矛盾了,你会怎样?生:朋友之间要互相原谅。朋友之间吵架要主动和好……

三、总结全文,布置作业

师总结:说得好,要体谅对方,宽容对方,主动和好(板书:原谅宽容……)我们要用一颗真诚,宽容的心对待朋友,珍惜友情,就像文中的松鼠和小熊一样!(板书:爱心图)师:最后,送给大家一句话。

(出示)生齐读:拥有朋友,一生幸福!

布置作业:1、熟读课文,再用自己的话讲讲这个故事,回家后讲给爸爸妈妈听。

2、收集关于友情的故事,读一读或者和同学交流。