去年的树课件配套优秀获奖教案

《去年的树》教案设计

李莉莉

教学目标： 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。 2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。 3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢童话故事吗？童话故事就像一块大磁石一样牢牢地吸引着你们，吸引了许许多多的孩子，今天我们继续来学习一篇优美的童话故事，请大家齐读课题《去年的树》，故事中的两个主要人物是谁，板书（树，小鸟）让我们走小鸟和树的内心世界，和她们共同经历美好的心灵之旅。

二、于相依相伴中体会深厚感情。

（一）初读第一段。

师：故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？生：读。师：你知道了什么？

谁再来美美地读读。从文中哪个词中你能体会到了他们是非常要好的朋友。

一棵树，一只鸟；一个为了朋友开怀整天唱，一个为了表示

关爱整天听。多么友好的朋友，多么美好的日子啊，我们一起美美地读一读。预备，起——

那么多的想象，那么美的画面，你是从文中哪个词读出来的。我们再来读读，读出整天的感觉和味道来。

配乐师引读。生

师：这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，小鸟和树相依相伴，形影不离，读——

生：（齐读）有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天站在这棵树枝上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。。

师：多么好的日子，多么友好的朋友，多么快乐的时光，带着这样的感受，再来读一读这个开头——

生：（齐读）有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天站在这棵树上唱歌。树整天聆听小鸟的歌唱。。

三、于春天里的约定中体会深深的友谊。

日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，小鸟必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，它们有了一个约定，谁来读读。（

“再见了。明年请你回来，让我听你的歌声吧。”“好啊，你等着我吧！”课件

你读懂树和小鸟的心声了吗？

扮演大树和小鸟读读。

带着这个约定。树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风刮起

来了，大雪簌簌地落下了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定，——

2生：（读）再见了小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。

生：（读）好啊，你等着我吧！

师：其实和树一样，心里感到温暖的还有它最好最好的朋友小鸟，因为她的心里同样有一个关于春天的约定，——

3生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

生：（读）好啊，你等着我吧！

大树什么心情？小鸟什么心情？有了这个约定又是怎样的心情。

四、小鸟归来，看不见好朋友，开始艰辛寻找。

过度：就这样，第二年春天来临的时候，小鸟迫不及待地从远方飞了回来，她飞呀飞呀，她越过千山万水，她终于回到了朝思暮想的这片森林，来到了她的好朋友去年的树的身边。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。它的好朋友树不见了。

浏览课文后面的内容，小鸟都向谁打听了好朋友树的下落。

能试着用先问（），接着问（），最后问（）？这样的句式说一说吗？

我们先来看树桩和小鸟的对话。

（课件出示：“这里的树到哪里去了？”小鸟问树桩。）（你从对话中体会到了小鸟怎样的心情？着急、失望，伤心小鸟

好像在说（ ）。

师：是的，小鸟是多么焦急，多么不安，因为她的好朋友树不见了。她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们关于春天的约定了吗？

树桩的回答让人揪心。小鸟对自己说，不行，我必须要找，必须要找到我的好朋友树。于是，小鸟不顾旅途的疲劳，继续寻早。它飞呀飞呀，飞到了山谷。读12段，你就是那只小鸟，听到锯木头的声音，你会想到什么?( )大树可能（ ）。到底是不是像你们说的那样呢？为了知道答案，它落在工厂的大门上，读读它和大门的对话。

大门的回答让人撕心裂肺。

刚才小鸟看不到大树只是着急，现在呢？和刚才比。

那一刻，它仿佛看见（），可能听见，它看到小鸟滴血的身体。

师：心急如焚哪！心里像着了火一样，你有过心急如焚的时候吗？请带着体会心急如焚的那份感觉，

听到了这样的消息，小鸟感觉到自己的世界已经没有微弱的声音——

“再见了！明年请你回来，还唱歌给我听。

好啊，你等着我吧！

生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

生：（读）好啊，你等着我吧！

师：它告诉自己，自己的好朋友正在受苦，正在煎熬，我必须啊要找，你需要找到我的好朋友树。它飞呀飞呀，她在暮色降临的时候飞到了村子，飞到了小女孩的家里。她来到了小女孩的身边，此时此刻小鸟的心情会是什么呢？ 读读小鸟的最后一问 （课件出示：

小鸟问小女孩：“请问，你知道火柴在哪里吗？）小鸟此时什么心情？

生：伤心欲绝。（板书：伤心欲绝）孩子，你知道“伤心欲绝”的“欲”当什么讲吗？生：将要。师：对，她的悲伤到了极点，甚至觉得自己的气息也要终止了。

小鸟伤心欲绝地问女孩——生（齐读）：“请问，你知道火柴在哪里吗？？

师：孩子们，你们一定不会忘记，小鸟这一问是这个故事当中的最后一问。来，我们一起替小问这最后一问。小鸟伤心欲绝地问女孩——生：（齐读）？“请问，你知道火柴在哪里吗？”

师：孩子们，真没想到原来在小鸟的内心有那么丰富的感情啊！现在我们把刚才的种种体会送入文中，我们合作来读。我读旁白，男生读小鸟的话，女生读树桩、门、小女孩的话。

为了找到它的好朋友树，它是怎样找的？历尽千辛万苦，百折不挠、心急如焚、坚定不移地找。

小鸟给你留下了怎样的印象？板书：信守诺言。

（板书信守诺言 珍惜友情）为了履行诺言，它历尽千辛万苦，艰辛寻找，到处打听。

四、由注视想象画面。

师：小鸟千里迢迢地来找好朋友，可是最后留在小鸟面前的却只有这样的画面——于是小鸟，齐读最后一段。小鸟不远万里，历尽艰辛寻找树，到最后找到的却是用大树做成的火柴点亮的灯火，树用生命点燃的灯火。看它的表情，它的眼泪都要掉下来了，猜猜它心里是什么心情？心里怎么想的。小鸟的心情是波澜起伏，久久不能平静，从文中哪个词能读懂的。深情注视，带着感受读读。于是

小鸟对着油灯唱起了去年的歌。小鸟仿佛看到了它的好朋友树。小鸟的心里好像在说什么，树啊，我们不是好朋友吗，我永远都不会忘记。

师：深情地注视着火苗，你体会到了什么？小鸟给你留下了怎样的印象？这是一只言而有信的小鸟，重情重义有的小鸟。小鸟已经深深打动了你的心。你想对小鸟或者你的好朋友说点什么？

五、体会写作的特点。

这个童话在写法上也值得我们学习。文章中没有外貌描写，没有心理描写，没有写表情，是作者不会写外貌吗，不会写心理吗，不会写表情吗，不是不会写，偏偏不写，为什么？

因为他给（），给我们留下了大大的空间，正是这个大大的空间，给了我们无限的遐想。日本作家新美南吉的作品就是这样看上去平淡，却给人留下了无限的遐想空间。让我们回味无穷。