清平乐·村居名师教学设计1

清平乐-村居教学设计

一、情景导入，解读词题

师：（板书：村居）同学们，还记得《村居》这首诗吗？我们一起来背一背。

生：（齐背）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：今天再学习一首“村居”（板书：清平乐）。这是一首—— 生：词。

师：看到这两首“村居”，谁能说一说诗和词的区别？

（出示课件）

生：诗的每一句字数是一样的，要么是五言，要么是七言，而词的每一句字数可以不一样，有的句子是4个字，还有5个字、7个字等等。

师：真好！咱们以前学过的知识没有忘记。还有其他区别吗？

生：词有词牌名，而诗没有。

师：是啊，词是可以用来唱的。怎么唱？每一句必须是几个字？这些都由词牌名来决定。这里的词牌名就是？ 生：清平乐。

师：你们还知道哪些词牌？

生：“忆江南”、“渔歌子”、“菩萨蛮”、“长相思”。

师：不错，这些词牌名有的是咱们课内学习过的，有的是大家课外积累的。正如大家所列举的，三个字的词牌名是最多的。

师：村居是题目，我们在书写的时候中间要空格，读也要有停顿。（师范读，学生读）

二、了解词人，强调字音，读通课文

师：这首词是著名词人辛弃疾写的。（板书辛弃疾），关于辛弃疾，你了解他吗？

（出示课件，介绍词人）

辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？想必大家在课前都已经预习过了，（出示课件，本课要掌握的生字词）这一首词里生字不少，不容易读好，你们是怎么预习的？

生：查字典，上百度查找，请教家长，看注释等。

师：这首词的注释挺多（呈现原文注释），我们应该好好利用。下面，请同桌互相检查一下，看谁不借助注释也能读正确。

生：（一人读，一人听，交换检查）

（指名读词语，教师强调“好”、“媪”要读到位，“剥”应读“bāo”。）

师：不知大家留意了没有，咱们祖国的语言，随着时代的变迁也在悄悄变化。例如，“无赖”这个词儿，不但读音发生了变化，意思也有不同，现代汉语指什么啊？而古代呢？

生：古代的，因为那是指顽皮、淘气的意思。

师：（笑）此刻的你，就是一个个“小无赖”。 那词里这个“无赖”在干什么？

生：剥莲蓬（peng）。

师：这个剥字是个多音字，讲把一个东西外皮去掉的过程，可不读bo，读bao。而这个蓬字有时读第二声，有时读轻声，在诗词中讲究合辄押韵，所以读二声。

生字我们已经处理过了，找同学来读读这首词。（指名读、齐读）

师：借助注释，我们大概读准读通了这首词。不过，这还不够，我们还得琢磨一下诗词的味道。这首词，带给你的感觉大概是？

生：轻松，好玩，愉快。

师：怎么读出这种味道呢？请大家看（课件标注韵脚），跟着我来读。

（一句句带读，突出韵脚）

三、再读课文，体会意蕴，呈现画面

师：词读到此刻，我们发现这首词其实写的就是一户住在溪边的——

生：人家！

师：（板书：家）你觉得这一个怎样的家？

生：祥和之家，安宁之家，幸福之家，开心之家。

师：那么，词里写了这个家里的几口人？分别是？

生：一共写了五口人，分别是翁媪，大儿，中儿，小儿。

师：作者对五口人的描写，用的笔墨一样多吗？

生：写翁媪和小儿的笔墨多一些。

师：通常，看一个家庭是否幸福和谐要看这家老人和孩子生活是否舒心。从哪里看出翁媪开心呢？ 生：相媚好。

师：它的意思是？ 生：老翁和老妇互相逗趣、取乐。

师：他们会怎么逗趣取乐呢？让我们大胆想象一下，他们说着吴音在说些什么呢？

和同桌演一演，说一说。

（同桌分角色对话，指名汇报）

师：风景优美，孩儿孝顺，好一对开心的翁媪！他们这么开心是因为他们有两个勤劳的儿子：大儿子锄豆，你想到哪首诗？ 《悯农》

大儿子这么勤劳，我们祝福他秋天的收成一定很好，用诗句告诉他吧：稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。

中儿呢？也很辛苦，所以我们也能想起那首诗： 《四时田园杂兴》

小儿呢？他的开心从哪里可以看出来？ 生：卧剥莲蓬

尤其是哪个字眼可以看出他很开心？ 生：卧

师：为什么要用卧呢？坐剥莲蓬，立剥莲蓬不好吗？ 生：不好

小儿可以怎样卧？

师：那请你来读读这两句。虽然这个溪边人家，茅檐低小，但风景优美，孩儿孝顺，这日子多么开心，多么滋润啊！让我们带着这份感觉读这首词。 生：齐读。

四、想象感悟，咬文嚼字，体会“溪”之美

师：同学们读的真好！不仅字音读的正确，而且还能做到字正腔圆！ 这首词中，哪些词语让你一下就看出这是“村居”，是农村、是乡下的“家”？

生：茅檐，溪，锄豆，鸡笼，剥莲蓬。

师：真好！正是这些词，给我们传达了农村、乡下的感觉。我们以后学诗词，就要像这样抓住一些特别的词语，去想象，去感悟。

师：看到这些词，老师有个疑问。大家看，（板：溪）这“溪”字用了几次？

生：三次！

师：为什么“溪”字用了这么多次？有人说，三个“溪”可以让整首词结构紧凑。可是杨老师说过诗词应该尽量避免词语重复出现啊！

生茫然。

师：看来，我们得好好品一品这个“溪”字啊。

师：同学们，你在溪边玩过吗？那溪水是怎样的？当时的感觉怎么样？

师：看来，大家都喜欢小溪，它总是带给我们宁静、轻松的感觉。自古以来，就有很多人见到小溪的心情和你们差不多的。大家看——

（课件呈现：

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。

——《桃花源记》魏晋陶渊明）

生朗读。

师：这是诗人陶渊明笔下的溪。它曲曲折折，通向那个太平安逸的世外桃源。大家再看——

（课件呈现：

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。——《三衢道中》宋

曾几）

生朗读。

师：这是诗人曾几笔下的溪。阳光明媚，溪水叮咚，景色宜人，让人多舒服啊！大家再看——

（课件呈现：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。——《如梦令·常记溪亭日暮》宋

李清照）

生朗读。

师：这是李清照笔下的溪。一抹晚霞，一叶小舟，三五好友，好不自在！

师：其实，这样的溪，辛弃疾也非常喜欢。据统计，辛词中，共出现“溪”字131次！例如，他曾写道——

（课件呈现：

旧时茅店社林边，

路转溪桥忽见。——《西江月·夜行黄沙道中》）

生朗读。

师：天空下起雨来，几个好友急步赶来，转过溪桥，就是熟悉的茅店小屋，多么开心！辛弃疾还这样写道——

（课件呈现：

城中桃李愁风雨，春在溪头野荠花。——《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》）

生朗读。 师：城里的桃花李花怕风怕雨，但溪头的荠菜花却开得好自在，好精神！辛弃疾还曾这样写道——

（课件呈现：

溪边照影行，天在清溪底。——《生查子·独游雨岩》）

生朗读。 师：溪水清澈见底，倒映着悠闲的我，倒映着蓝蓝的天，多么安宁，多么自在！

师：原来，小小一个“溪”字里头，竟然有这么大的秘密。不信，咱们换个字试试——

（课件呈现：

茅檐低小，屋前青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆山中，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，地上卧剥莲蓬。）

生朗读。

师：什么感觉？

师：大家可别笑，没了溪，日子就不滋润，这是很独特的体验。看来，这户人家缺水。（笑声）那咱们这么改——

（课件呈现：

茅檐低小，河上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆河东，中儿正织鸡笼，最好小儿亡赖，河边卧剥莲蓬。）

生：（笑声）自由读。

师：怎么样，水够多了吧？

生：小溪是曲曲折折、叮叮咚咚的，让人很安心；而河水是波涛翻滚，让人害怕。

师：是的，大家结合切身体验，谈出了自己的感受。这首词，三处用到“溪”字，就是为了传达这样的感觉。你看——

（课件呈现：

溪：世世代代长流不息的水。）

师：眼前这户人家，世世代代与这溪水相伴，他们的日子祥和安宁，其乐融融！词人辛弃疾禁不住内心的喜悦，连用了3个“溪”，让这一切完整而又清晰地呈现在我们眼前，多美的意境！让我们闭上眼睛，一起到那户溪上人家去走走吧。（配乐）青草铺溪上，锄豆在溪东，卧剥在溪头，这长流的溪水哦，曲曲折折，叮叮咚咚，一年四季，总在绵延不息的流淌。而住在这里的人家，多么祥和，多么安宁——

生朗读。

五、深读课文，境界比较，达到统一 师：一个小小的“溪”字，原来隐藏了这么多秘密。同学们，我们今后读诗词就应该像这样，好好咀嚼每个字，每个词。比如这首词：

（课件呈现：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。）

这是辛弃疾同一时期的作品。请大家自由读一读，猜猜这首词大概和什么有关呢？

生：战场，打仗。哪些词语传达出战场的感觉？

生：挑灯看剑，吹角连营，麾下，塞外声，沙场秋点兵，马，弓……

师：果然是战场。不过，如果我们稍细致一点读读这首词，这是在真正的战场吗？

生：不是的，因为是“醉里”！还有“梦回”。

生：最后还有“可怜白发生”，诗人已经老了！

师：一个白发的老人，为什么在梦里还在想着战争呢？

（课件呈现辛弃疾简介：

辛弃疾，爱国词人，出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他一生为抗金而不懈努力，却不断受到排挤，被贬到江西农村达18年之久。这18年，国家仍然未能统一，许多百姓的日子仍处于水深火热之中，而这两首词都是那个时期的作品。）

指名读，全场肃然。

师：为什么诗人在梦里还在想着战争？ 生：他希望把金人赶走，让百姓过上安宁的生活。

生：辛弃疾是个爱国诗人，他希望国家早日统一。

师：不仅是在睡梦里梦到战场啊，这个一生都在梦想恢复中原的诗人，直到临终的那一刻，还含着最后一口气，奋力喊道：“杀贼，杀贼……”

师：此刻，我们想象一下，当辛弃疾在江西上饶看到眼前的这一户人家，日子如此安宁祥和，其乐融融，当他提笔写下《清平乐村居》

（呈现书法作品《清平乐·村居》），他究竟在想些什么呢？

生：想的是还在金人统治下的老百姓。

生：想的是整个国家。

师：（板书：国）小溪长流，则小家安宁；小家安宁，则大国安定；大国安定，小溪方能长流。如此，溪在家宁，家宁国安（板书：安）。这便是辛弃疾梦想的——国家！

（歌曲《国家》响起，歌词浮现：一玉口中国，一瓦顶成家。都说国很大，其实一个家……）

结束语：感谢亲爱的同学们，由村居引发我们最后的思考，希望同学们课后能再去细读辛弃疾的生平事迹，再去背诵几首他的名篇佳作，相信你会对村居里的安居乐业有着更深刻的了解和认识。

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