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关键词：10.得数是9的加法和9减几PPT专用教学设计内容

正文

得数是9的加法和9减几

【教学内容】教科书第62页的例题,第62—63页“想想做做”的习题。

【教学目标】

让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几,能正确的进行口算。

让学生根据第一幅图列出4道算式,加深对加、减法含义及其相互关系的理解。

让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

【教学过程】

一、课前热身,知识迁移

背诵9的分与合

二、谈话导入

你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?瞧!操场上喜欢跳高的小朋友正在联系跳

高呢。(出示情境图)我们不仅要向他们学习,积极参加体育运动,还要利用这幅图来学习数学知识呢。

教学新课

教学例题思路引导

从画面上看,跳高的小朋友可以分成几部分?哪两部分?

你能根据这几幅图列出4道算式吗?先自己想一想、写一写,再在小组里交流。

提示:计算时可以利用9的分与合进行计算。

提问:谁能把自己想到的4道算式说出来?

板书:8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

提问:你能指着图说说8+1=9表示什么意思吗?1+8=9呢?

指出:这两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来,一共有9个人,

所以虽然8和1在算式里换了位置,但结果都是9。

提问:谁能指图说说9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?

指出:把这两道算式联系起来看,从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的

人数,去掉没跳过的人数就得到跳过的人数,所以两道算式是紧密联系的。

小结:从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用(加法),要从总人数里去掉一部分,就用(减法)。

举一反三:看图填一填,列出四个式子进行计算。

原来有()个小朋友在跳绳,又来了()个小朋友,一共有()个小朋友。

教学“试一试”。

请小朋友拿出9个花片,分成两堆,你想怎样分就怎样分,不过1个和8个

除外,然后再写出4道算式。

谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听?

如果不看图片,那你会怎样计算4+5呢?9-4呢?(引导学生用分合去想)观察黑板上的加法算式,有什么共同的特点?减法算式呢?(完成课题的板书)举一反三:

看图列式(一图四式)

巩固练习

做“想想做做”第1题。

看到小朋友们学得这样带劲,小蜜蜂也赶来了,它想用数字卡片考考大家,请大家拿出数字卡片,谁的摆法多,它就把花香带给谁。(同桌互摆互看)

谁来说说摆的时候是怎么想的?

做“想想做做”第2题。

小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题,也想出题考考你们,它说9

减几,你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼?

计算9-6时,你是怎样想的?

做“想想做做”第3题。

做“想想做做”第4题。

想一想,你能填出几道加法算式,几道减法算式?

同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来?(指名先说加法,再说减法)谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来?减法呢?

做“想想做做”第5题。

口诀:问号在下,加加加。

问号在上,减减减。

做“想想做做”第6题。

先说一说,再计算。

原来有6只猴子,又来了()只,一共有()只。

举一反三:

原来有()只小鸟,飞走()只小鸟,树上还剩()只小鸟。

全课总结

这节课你学到了什么知识?有哪些收获?

【板书设计】

一、9的分与合

二、看图列式(一图四式)

8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

资料摘要

10.得数是9的加法和9减几PPT专用教学设计内容