聪明的小高斯教学设计与反思是什么类型的资料？

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聪明的小高斯教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：聪明的小高斯教学设计与反思

正文

《聪明的小高斯》+《文彦博洞中取球》

【教学目标】

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白高斯的算法。

过程与方法：通过抓住重点词句，理解感悟其对于文章表情达意中的作用。

情感态度与价值观：教育学生学会用科学的方法解决问题，从小养成爱动脑筋的好习惯。

【教学重点】

理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快？

【教学难点】

弄明白他为什么算得这么快？从小养成爱动脑筋的好习惯。

【教学过程】

一、

谈话导入

师：很高兴见到同学们，你们知道我来自哪里，叫什么，我们今天要学习哪一课吗？

生：老师来自齐齐哈尔，叫李杨，我们今天要学习《聪明的小高斯》一课。

师：你是怎么知道的？

生：大屏幕上。

师小结：细心观察、善于思考是好的学习习惯，它可以帮助我们收获更多的知识。

二、

新授

师：下面，就伸出你的小手和老师一起端端正正的写课题。

边写边讲解“斤”字旁。生齐读

师：这是什么样的小高斯呢？再读。生齐读

师小结：会听、会读也是好的学习习惯。

师：小高斯聪明在哪？课文讲了一件什么事？打开书，读一读，在文中寻找答案。

师：老师出了一道怎样的题？这是一道连加法，怎么就加到一百了呢？这个符号是？它表示？其他人是怎么做的？小高斯又是怎么做的？齐读

生齐读：小高斯回答说：“我不是按1、2、3的次序（ｘù）一个一个往上加的。老师，你看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共（ｇòｎｇ）有50个101，101乘以50得5 050。”

师小结：小高斯用与别人不同的方法解决了同一问题，你们说他聪明吗？我们的语言是有魔力的,看你能不能在第三自然段中找出描写小高斯聪明的词，圈出来。

师：面对小高斯的表现，老师是什么反应？

板书：老师

师：此时老师的态度是？

板书：不耐烦

师：指名一人读老师说的话。讲解：感叹号（感叹号读的既不要过于生硬，还要读出感叹的语气）。

师范读，生齐读。

师：就这样，小高斯的话还没说完，就被老师打断了。像这样的词语都是有魔力的，能让我们更好的感受人物形象，理解课文内容。

板书：关键词

生空书

师：第四自然段也有这样的词，默读，找一找，圈一圈。

师：之后，老师的态度就从不耐烦发生了一系列的变化，再读课文，在文中找到相应词语。

三、

抓关键词语

师：“大吃一惊”的是什么？用“因为……所以”两句话变成一句话。

女生读第八自然段，男生思考：根据你的理解说说让老师震惊，惊喜的原因。

板书：震惊、惊喜

师：想象一下，老师惊喜的对小高斯说什么？之后，老师又为他做了什么呢？齐读最后一段。

师小结：后来，小高斯发现的这种算法被命名高斯公式，他能帮助我们快速得到答案。

四、

扩展阅读

师：这节课，通过学习抓关键词语的方法，从正面感受到小高斯的聪明，又从老师态度变化的词语中衬托出小高斯的聪明，让我们运用抓关键词的方法走进另一篇课文。

板书：文彦博洞中取球

生空写

自学提示：

文中的小朋友是什么办法？文彦博是什么办法？

谁的办法好？为什么？

师总结：这节课我们学习了用抓关键词的方法感受到小高斯和文彦博的聪明，知道了遇事只要肯动脑筋就会有好办法，老师希望同学们在以后的生活中都成为像他们一样爱动脑筋的孩子。

齐齐哈尔市建华区新江小学

李杨

2017.6.11

资料摘要

聪明的小高斯教学设计与反思