这条小鱼在乎优质课一等奖教案

长春版三年级下册《这条小鱼在乎》教学设计

一、教学目标

１、抓住课文中关键词句的感悟，理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。明白只要主动关心他人、帮助他人，就能得到快乐。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、重点、难点。

１、重点是第二部分先生和小男孩的对话，可采取分角色朗读课文的方法，让学生体验情感，领悟内容。

２、难点是理解小男孩说的话包含的意思。

三、教法、学法。

１、教法：启发诱导法、谈话法、观察法。

２、学法：自主探究、合作交流。

四、教学具。

１、教师制做与课文内容相关的课件。

２、学生搜集关心他人的小故事。

（一）、复习导入。

说说课文主要讲了什么？

（二）、精读课文，理解内容。

１、师：同学们，大家都很关注这条小鱼,那么这条小鱼指的是哪条小鱼呢?(板书:小鱼) 生:这条小鱼是浅水洼里的小鱼。

（课件显示：沙滩上一个个浅水洼里，独来鱼儿正在奋力挣扎的情景。）

师：从这幅画面中，可以看到浅水洼里的小鱼情况怎么样？文中怎么写的？请大家自由读课文第1自然段，画出描写小鱼的句子。

（指名读描写小鱼的句子。屏幕出示：它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。）

师：我们在读这几句话的时候，发现了一个四字成语，谁能告诉大家？

“近在咫尺”

师：（屏幕突出显示“近在咫尺”而“咫”字变色显示。）

大家仔细观察，“咫”是由哪两个字组成的？

师：请同学们猜猜“咫尺”的意思就是……

生：距离很近。

师：“咫尺”的意思是形容距离很近，那近在咫尺的意思就是很近很近的意思。

师：（屏幕出示课文插图。）你认为图中被困在浅水洼的小鱼离哪儿近在咫尺？

生：离大海近在咫尺。

师：是的，小鱼离大海近在咫尺。（板书：大海）同学们，大海是小鱼的家，还可以说小鱼离什么近在咫尺？

生：爸爸……，家……，生的希望……

师：学生轻声读一读这几句话，边读边展开想象，被困在浅水洼地里

的小鱼会干什么？

生：小鱼在挣扎着；非常着急；……

师：小鱼很害怕，很着急，它会喊……

救救我吧，我要回家！

2、师：那么看到面临死亡的小鱼，文中

的小男孩是怎么做的呢？（板书：小男孩）

指名读描写小男孩救小鱼的句子，生动笔画。

屏幕出示：他，在水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼把它们扔回大。

师：请大家仔细观察屏幕上的这句话，与你刚才画的那句话有什么不同吗？

生：少了“边走边看”“不停地”“用力地”这三个词语。

师：用上这三个词语好在哪儿呢？

（生讨论交流这三个词语在语句中的作用）

师：用上这三个词语可以生动地写出小男孩救鱼时非常认真、细心、执著。

[屏幕出示小男孩救小鱼的句子。] 师：这几句话中除了这三个加点词语，还有些词语也写出了小男孩救小鱼时的辛苦和费力，你认为是哪些词语呢？

学生依次说出“捡起”“弯下”两个词语，师随即在两个词语下加点。

师：用上这几个词可以看出小男孩为了让更多的小鱼回大海，他多么认真多么辛苦呀，谁愿意来读一读这句话？

（指名读，并让学生评价读，最后学生齐读。）

3、师：小男孩的行为也打动了文中这位先生的心。这位先生忍不住走过去说：孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。

（请在小组内分角色朗读课文）

师：谁在乎呢？

生：是的，小鱼在乎。让我们一起用心回答。

（学生齐读）

师：（指着黑板上的小问号）被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢？

生：都在乎自己的生命。

在乎人们去救它们，在乎人们珍惜他们的生命……

（师相机擦去黑板上的小问号。）

师：同学们，鱼儿在乎自己的生命，小男孩在乎鱼儿的生命，所以他会不停地扔，用自己的行动来关爱生命，善待生命。

板书：关爱生命，善待生命。

（三）、拓展思维。

1、你认为这位先生听了小男孩的话会怎么做呢？

生：感动。

救小鱼。

师：同学们，我们相信这位先生也会去救小鱼。

（配乐）我们知道生活中的一草一木，一虫一鸟,都有它们自己的生命.而热爱生命,善待生命是人类的美德。正因为万物有了生命，我们的生活才会这样温馨与和谐，让我们用心呼唤——关爱生命！善待生命！

2：（1）复述故事。

（2）分享关爱生命的小故事。

板书设计

这条小鱼在乎

小男孩

救

小鱼

爱