1.暑假中的一天名师教学设计1

日期：

年

月

日（星期

）

课

题

课

型

的意义。

暑假中的一天

新授课

课时

1 学***

重难点

点

识理运

√

记

解

用

√

√

、

1回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天

、

教学目标

2学会点评自己的假期生活。

、

3体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。

突破重点、难点设想

选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例，准备一些其他学生的暑期生活事

例，如民工子女的暑期生活等更贴近学生的生活，让学生体会快乐并能自己

创造快乐。

教学媒体

心情 脸的信箱 选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例

教学活动及主要语言

学生活动

一、情境激趣

教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到

学校开始了我们的学习生活，今天这节课，老师受学校广播站小

记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们二

年级的小朋友，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是先在四人小组里介绍一

怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择下

你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。

小记者随机采访搜集

小记者随机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？

暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。

（小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们

的选择）

二、激励探究

教师：刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑

假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采

通过学生点播，教师请访他好吗？

出小记者对该代表性活

通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访动的主人来做专访

（模仿专访的过程进行）

教师随机板书点评，如：在家 有规律 劳动 辛苦

快乐

游玩

高兴 新发现

生病 难受

教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事

儿。

三、体验内化

教师：小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她

带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？

课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英

语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社

区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。

小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了

我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都

是有意义的一天。

四、延展践行

、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没1

有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单

的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上

台投入相应的信箱里。

、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自2

己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。

讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推

进行，（视时间或学生的兴趣而定）

、小组内互相交流

3

看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心

等坏心情居多。

、请有“伤心”1、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让

自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情

离开，创造出好的心情来。

同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里

小组内互相交流

学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主学生交流，可以是自己

想办法，也可以请其他意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心

情也可以由自己来创造。

、动手创造好心情

2

入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。

同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除明白好心情也可以由自己来创造。

或减弱这些负面情绪，用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投教

学

心得