演唱 小小少年第二课时教学实录

《小小少年》教学设计

白王小学：孟楠

教学目标：

1、能用富有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满阳光的帅气少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和谐、音准与节奏。

3、在歌曲演唱中掌握附点八分音符的节奏。

教学重点

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2、二声部的合唱教学。

教学难点

二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教学课时

第一课时

设计意图：

本节课根据四年级学生的年龄特点，采用循序渐进的教学原则，把歌曲二声部教学的难点简化为简练生动的发声练习，一步一步引入到歌曲的二声部旋律学习。这样把难点分解，并逐渐加深，激发学生对歌曲二声部学习的兴趣。在学习二声部时注重培养学生良好的演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。通过对歌曲背景的了解，使学生明白随着年龄的增长，生活中将会面临各种各样的烦恼和挫折，从师生谈话中，鼓励学生遇到挫折时能勇敢的面对挫折与困难。并在歌曲学习和歌曲演唱中产生情感共鸣，以情带声，培养学生能用

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充满朝气的声音去演唱歌曲。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等，以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学方法：

启发引导法，对比感受法、情境导入法、

教学过程：

一、组织教学：

二、发声练习

师：听说你们班的同学唱歌特别好听，老师很想听听你们的演唱

⒈出示发声曲

Lu………………………………………………

⑴师：先听老师给同学们作示范，然后请你们能模仿老师唱，好吗？

生：好

⑵学生跟琴演唱歌谱，再用“Lu”慢速跟琴演唱

（注意声音的效果）

（在旋律唱得熟练的基础上学习二声部）

⒉变化组合二声部

Lu…………………………………

⑴师：同学们唱得非常好，下面老师把这条练声曲变化一下，请同学们看看有什么不同；

生：回答（将一首旋律分成两条旋律）

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⑵学生分组合作跟钢琴伴奏演唱，指导学生分组分声部慢速跟钢琴伴奏演唱；

⑶提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己声部的声音和谐）

三、新歌教学（聆听歌曲，引出歌曲《小小少年》的二声部）

1、聆听歌曲《小小少年》，请同学们听歌曲范唱。

师：今天，我们学习了二声部发声练习，下面老师给大家带来一首歌曲，请你听听这首歌曲有出现二声部吗？歌曲的二声部出现在第几个小节？谁来回答？

生：有，二声部出现在第9至16小节中。

2、歌曲介绍

师：回答的非常好，掌声鼓励。是的，歌曲一共有16个小节，分两部分，

前8小节是第一部分，后8小节是第二部分，也是歌曲的二声部合唱。

3、出示歌曲二声部旋律，学唱高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）

（在这里解决学生附点八分音符节奏）

⑴师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符？谁来回答？

生：

⑵师：回答的真好，这个音符是八分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点八分音符，它与八分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点八分音符。在唱奏中，对带附点的音时值要唱得长点，力度强调重些，而附点后面的音时值

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唱得短点，力度弱些。

⑶师：下面请同学们听老师范唱一遍。

⑷师：请高声部旋律同学随琴用“LU”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。

⑸师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍？

生：齐说“行”

⑹师：同时也请低声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给高声部同学伴奏，好吗？。

生：齐说“好”

4、学唱低声部旋律

⑴师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符？谁来回答？

生：

⑵师：回答的真好，这个音符也是附点八分音符，下面请同学们听老师范唱一遍。

⑶

师：请低声部旋律同学随琴用“LU”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。

⑷师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍？

生：齐说“行”

⑸师：同时也请高声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给低声部同学伴奏，好吗？。

生：齐说“好”

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5、二声部合作演唱

⑴师：同学们唱得真好，既然是二声部旋律就是要两声部一起合唱，下面先听老师演奏一遍二声部旋律，请你们认真听出自己的声部，好吗？

生：好

⑵师：下面请高、低音同学随琴用“LU”轻声慢速合唱二声部旋律。

⑶师：同学们唱得真好听，下面请同学们加上歌词跟着老师的手左右摆动你们的身体来边打节拍边合唱，好吗？

生：好

6、学唱歌曲第一部分

⑴学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。（找出难点）

⑵假如学生还唱不好符点，再单独练习,起到巩固学习作用。

7、学唱歌曲第一段

（再次聆听歌曲）

四、介绍歌曲背景。

（这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，救出了在狱中的父亲，一家重新团聚的生动故事。

师）：随着我们一天一天的长大，各种各样的烦恼会越来越多，谁来说说你们自己的烦恼？

生）：回答

在《小小少年》这首歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但在歌曲中，所表现出的是小小少年是一个充满欢乐、心情愉快、乐观向上的

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一个充满阳光帅气的小年。

师：我们该如何表现阳光乐观的少年呢？（歌曲情感处理）

生）：回答

（跟琴演唱，能用充满阳光朝气的声音演唱歌曲。）

五、歌曲延伸

师）：刚听了同学们在学习、生活中遇到各种烦恼，那么在今天的音乐课中，大家都抛开这些烦恼，，尽情的享受音乐带给大家的快乐，请全体同学起立跟我大声喊出来，“我很快乐。。。。。。

当同学们把烦恼释放出来后，再次带着愉快的、轻松的心情演唱歌曲。

六、下课（出示课件，《小小少年》后半段合唱部分）

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我是少年阿凡提

白王小学：张君玲

教学目标：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受x疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、

教学过程

一、组织教学

1、师生用音乐问好

2、欣赏舞蹈视频（x疆舞）

师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

生：x疆

（设计意图：通过富有x疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）

二、导入新课

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1、出示x疆的图片

师：x疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，x疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：x疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？

生：阿凡提

出示阿凡提的图片

2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）

师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）

3、学习歌曲

师：x疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！x疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！（想）现在就让我们随着音乐一下少年阿凡提是个什么样的人？

（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

师:谁听出他是一个什么样的人？（生答）

（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）

（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）

（设计意图：通过表演，使同学们对x疆舞更加了解）

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（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词

（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）

（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律

（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）

（8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了x疆歌曲的特点和诙谐的味道。

9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会x疆风格的特色）

（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）

（11）完整地演唱歌曲

师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

（生完整地演唱歌曲并感受情绪

）

（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

三、创编歌曲

师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁

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要……，谁要……”创编我们自己的歌词

（学生分小组自由创编，师评价）

四、总结

请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）

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小螺号

白王小学：闫毅

一、

教学内容

有感情的演唱《小螺号》

二、

教学目标

（一）

能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

（二）

在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音和上滑音的演唱方法。

（三）

有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

三、

教学重难点

用准确的节奏和音准以及装饰音来演唱这首歌曲。

师：学生感受歌曲的情感，欢快的

1、

师：用小螺号吹奏出乐曲前部分的节奏，让学生用不同的方式打出节奏。

2、

节奏练习，分为老师用螺号吹出节奏，学生打节奏，拍肩，拍腿，男女生合作等方法练习节奏。

3、

在听歌曲，

4、

师：听完歌曲后，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事情？

5、 1、海鸥

2、浪花

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3、阿爸

10、出示歌词，有节奏的读出歌词，

11、在听歌曲，引出装饰音

上滑音

波音

12、老师分别唱出有无装饰音歌曲的感觉，并交代加上装饰音厚的歌曲更加符合歌曲。

四、

教学过程

（1）

课题导入

师：同学们好，很高兴和同学们一起上音乐课。相信我们一定能一起度过一节欢快的时光。今天老师带领大家去一个美丽的地方，那里景色优美，风景宜人，相信大家都特别喜欢那里，下面就请大家来欣赏一段音乐，同学们来猜一猜我们来到了哪里？

师：同学你们都听到了什么？那么我们来到了哪里？

生：海边

6、

师：海边是一个美丽的地方，那里四季常在，那里瓜果遍地，那里有迷人的海滩还有成群的椰树，在那里生长着一种美丽的生物（海螺）大个的海螺可做成号角，叫做螺号。有位小朋友名叫海娃，生活在美丽的大海边，海娃的阿爸每天早出晚归出海捕鱼，于是放学后的海娃都要来到大海边，吹起小螺号，盼望着他的阿爸早点回家。同学们我们今天就一起来学习这首好听的歌曲《小螺号》

7、

师：首先请同学们一起聆听这首歌曲，闭上眼睛一起感受这首歌曲的的情感。

8、

师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？你觉得这首歌曲的情绪是什么样子的

生：欢快的，活泼的，美好的。听到螺号的声音很美，很动听。海浪

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的声音，大海的声音心情很舒畅。

师：刚刚歌曲中出现小螺号就在老师手中，同学们请看，你们想不想听一听小螺号的声音。

生：想

师：吹后。是不是仿佛来到了大海边。好听的小螺号要吹出一段欢快的节奏，同学们认真听看看谁能准确的模仿出来。开始了，1.2.1. XX X /XXX X/ 师：谁听的出来了？

生：打节奏

师：准确吗？那么我们一起用拍手的方式，一起来模仿小螺号的节奏吧。

（模仿）

真不错，那么我们刚拍出来的节奏就是这条节奏，下面我们看着节奏谱，一起用拍手的方式，拍出节奏。（拍后）真不错，下面啊，小螺号的节奏啊发生了变化，同学们听，（吹后）那位同学能换一种方式，打出小螺号的节奏。（生拍肩）

师：准确吗？好的，那么我们就用拍肩的方式一起来一打一遍（师吹）

师：刚刚同学们拍出来的节奏呢，就是这条节奏，下面我们一起用拍肩的方式来打一遍。

XXXX XXXX/X- 师：真不错，那么小螺号啊想把他们能一起吹出来，同学们听。

师：那么同学们你们能完整的打一遍吗？（能）一起打。

师：同学们拍的及准确又整齐，那么，同学们你们谁能能用两种不同的方式，打他完整的打出来。（挑选同学）

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师：非常好，那么我们就用他的方式来完整打一边吧（全班打）

师：接下来啊，我们分成两个小组，你们谈论一下，你们还能用哪种方式打出这条节奏。

师：第一小组，第二小组分别展示。

师：同学们都玩过成语接龙的游戏吧，下面我们节奏来接龙，第一小组有你们的方式打出前部分，第二小组有自己的方式打出后部分。（打后）反过来。

师：下面我们跟着音乐一起来打一下这条欢快的节奏。（拍手，拍肩）

（老师示范，学生跟）

师：同学们学得真快，好听的小螺号吹来了这首好听的童谣，细心地同学你们听出来，好听的小螺号声音都把谁吸引过来了？（生回答）

师：好，那么接下来同学们吹响小螺号，老师把这些美景来到我们的课堂上来，（小螺号滴滴的吹）小螺号位置高一点，微笑，此时仿佛你的鼻尖出有一朵焚香扑鼻的玫瑰花，轻轻地闻它的花香。一起来。

师：边说边贴出来，美景。

师：下面老师吹响小螺号，你们有节奏的说出这些美景。（声音，位置）

师：真不错，同学们的声音真好听，下面我们就用这好听的声音跟着老师的琴声一起来出歌曲的前部分。（师钢伴）

师：同学们的声音很甜美，老师对于演唱小螺号呢有两种唱法，认真听（师唱）哪种更好听？（第二种）为什么？（生回答）

师：声音往上扬听起来更加喜悦，那么这个神奇的音乐符号就叫上滑音。下面我们就带着这个上滑跟着好听的伴奏再来演唱一遍吧。（第二遍分小组演唱）。

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师：了解过了上滑音，老师对于歌曲的第二部分有两种演奏方法，请同学们来听，那种更好听。（师弹琴）（生回答）为什么？（生回答）。

师：声音听起来颤抖，有着海浪此起彼伏，那么他就是我们音乐当中的波音。

师：下面有哪位同学，能跟着老师的琴声演唱出欢快的波音呢？（师伴奏，生唱）

师；接下来，我们一起来唱一遍吧。（生唱）同学们我们如果对着大海呐喊，声音会是什么样的？（生模仿）声音更飘到很远的地方，那么我们就仿佛自己站在海边，再来长处歌曲的第二部分。（生唱）

师：声音真好听，那么接下来我们就一起跟着伴奏把整首歌曲演唱出来吧。

（第二遍，一二小组对唱）

师：这么优美的歌曲如果能够加上好看的舞蹈那该有多好啊，下面同学们跟着好听的歌曲自己为他们加上美丽的舞蹈吧。（师下去指导）挑选同学分别展示，挑选一个同学。

师：同学们我们跟着他一起，学跳这欢快的舞蹈，放伴奏。（第二遍，边跳边唱）

师：今天是音乐把美丽的海与愉快的螺号声带到我们身边，让我们抱有着在这份快乐拥抱美妙的音乐与自然吧。

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