聆听 牧羊姑娘教案教学设计

《牧羊姑娘》教学设计

学 校：成都市成华实验小学校 执教者：徐阳

任教年级：六年级

教学内容

1、聆听《牧羊姑娘》

2、做活页习题

3、复习《小小少年》、《我是少年阿凡提》两首歌曲

教材分析

器乐曲《牧羊姑娘》乐曲系根据同名歌曲改编而成。第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题。双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 教学目标：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用

教学重点：

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪

2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点：

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用

教具准备：

多媒体课件、白纸

教学过程

一、激情导入

（谈话引入，初步奠定音乐欣赏课气氛）

谈话：欢迎同学们和徐老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏四段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

二、欣赏

（用不同的欣赏方式：听、唱、看，让学生感受音乐情绪）

1、听四段录音（启发学生聆听并感受乐曲的气氛）

师：放四段音乐，生静听。

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？

生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪？

生：根据自己的理解答（答案：第一段、第五段，此两段为欣赏曲主旋律）

2、复听 （缩小聆听范围，让学生感受两段主旋律的异同）

师：那下面咱们再来听听这两段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

生：完整地听两段录音。

注：学生听不出来没关系，可以再听。

3、复听

（导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望）

学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前一首是器

曲，后一首是女声独唱。相同点就是两段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

4、演唱主旋律

（师生一起反复聆听，学生在老师带领下哼唱主旋律，为分析乐曲旋律做铺垫）

师：既然同学们都说这两段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）

师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱

师：琴伴奏

生：演唱

三、升华 （与学生一起进一步分析，让学生体会音乐的悲伤情绪）

1、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？

生：按自己的理解分析

2、板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行 四、创造扩展（引导学生完成课后活页习题二）

1、歌曲欣赏

（通过聆听歌曲，引导学生小结音乐所表现的音乐形象）

师：刚才同学们说了，这两首乐曲主旋律是一样的，其实前一首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？

生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象，（出示歌词），小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字

（通过对乐曲的分析，请学生为乐曲取名字）

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》

生：根据自己的理解取名字

生：根据自己的理解回答

3、思想教育（通过学习让学生懂得感恩并珍惜今天来之不易的幸福生活）

师：大家看黑板，咱们今天复习、欣赏的乐曲都是我们同龄的孩子，那么都是和我们一般大小的孩子，可为什么他们的生活却完全不同呢？ (可以提示学生轻声、深情的演唱)

师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？

五、结课

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》，最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

六、教学反思

通过对这首乐曲欣赏、聆听、分析，引导学生对音乐的理解与感受，并且不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提，给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础。