我的家在日喀则精品学案

《我的家在日喀则》教案

教材分析:

《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词

的衬词富有藏族特色。

学生分析：

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标：

1．能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，能随歌声律动，感受西藏踢踏舞步的欢快节奏。

2. 结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，能对藏族有个初步的印象。

3.能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲。

教学重点、难点：

1.能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》，并能用打击乐演奏等方式来表现歌曲。

2.引导学生喜欢藏族的音乐，唱好歌曲中衬词“啊索啊索

马里拉”。

教学准备：

打击乐、电子琴、课件。

教学过程：

（一）组织教学,师生问好。

复习柯尔文手势

（二）引入新课——了解西藏风情

。 导语：小朋友们，今天徐老师和同学们一起坐上音乐火车去西藏。观看西藏的风光图片。老师还准备了一段舞蹈，想让大家来猜猜这是哪个民族的舞蹈。（藏族）

设计意图：让学生直观感知藏族舞蹈特点，同时激起学生已有的学习经验，通过图片等展示让学生了解西藏的相关文化，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。

（三）新课教学——丰富音乐情感

1.学唱歌曲。

（1）出示歌曲的歌词，师弹琴，让学生配乐朗诵。（为了防止学生越念越快，请同学们打拍子读）

（2）认识反复记号

（2）师弹琴，用la模唱歌曲。

（4）唱旋律。师：接下来老师唱旋律，请你们拿出手指点出来，老师唱一句你们点一句。（出示音阶楼梯）

（5）师：同学们有没有发现在我们的音阶当中有两个音特别可怜没有被选到。为什么呢？我们中国有个传统的音乐形式叫做五声音阶。就是用五个音就可以创编出好听的旋律，我们看看这首歌符不符合五声。“12356”这是中国特有的创作形式，配合《我的家在日喀则》这首歌我觉得特别好。

（6）师：请同学们一边听旋律做手势一边做手势。

（7）师：下面徐老师给一段旋律，请同学们把对应的歌词唱出来。

（8）师：下面请同学们完整演唱一遍，边唱边打节拍。然后加入动作，分组合作演唱。

设计意图：学习藏族简单的舞步，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充分感受、熟悉歌曲旋律，为下一环节歌曲的学习做好铺垫。

2.歌曲处理。

（1）用双响筒为歌曲伴奏。

（2）给歌曲加入声部，第二声部加入“嘿嘿”，第三声部加入“啊索啊索”。

设计意图:用打击乐、舞蹈、合唱等多种形式，让学生感受和表现歌曲欢快、活泼的情绪，体验同伴合作的快乐。

（三）拓展与小结——深化音乐情感。

欣赏歌曲《家乡》。

歌声能够传达人们美好的感情，今天的课堂，同学们一起领略了美丽的西藏高原，认识了能歌善舞的藏族人民，演唱了《我的家在日喀则》这首歌,相信同学们一定已经记住了日喀则这个美丽的城市。

设计意图:让学生感受藏族音乐其实在生活中很常见的，能关注生活，喜欢藏族音乐。

板书设计

双响筒 x x |x x