8 不同花样的鞋含PPT的教学设计及点评

第八课 不同花样的鞋

课题：不同花样的鞋

课时：一课时

课型：新授课

学习领域：设计应用

教学目标：

知识与技能:了解鞋的结构，知道鞋子外形与功能的统一

过程与方法：大胆想象与联想，为鞋子添加新颖的图案或纹样

态度与价值观：感受生活与感受生活与美术的联系，增强自信心

教学重难点：

教学重点：了解鞋的结构，知道鞋的外形美与使用功能的统一，学会设计鞋子样式。

教学难点：鞋子样式的创意设计及美化。

教学过程：

一、课程导入。

师：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”

——打一生活用品

学生回答（鞋子）

二、讲授新课。

鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的

世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。今天这节课我们要学习的内容就和鞋相关。（板书课题）

那你们知道鞋子有什么作用吗？

人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是它们酒吧树皮、兽皮裹在脚上，这就是形成了鞋，这之后，鞋子的变化可大

了。

下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋

1.鞋子是怎么来的？

最早的人类想要适应恶劣的自然环境，想办法抵御外界的各种上海。它们压迫保护身体，它们会就地取材，用手边的大块树皮或树叶，甚至是将野草垫在脚下，用植物纸条腾茎绑定固定，这就是大约出现在公元前8000-前7000年最早的“凉鞋”。鞋子就是这样产生的

当过了一段时间之后，草鞋已经不能满足它们的需求，大约在公元前3000多年前开始，伊朗边境的岩居人开始穿一种动物皮做的鞋子，最早的皮鞋就是这样产生的，是用几块皮革和皮绳直接包裹脚上，原始鞋部不分左右脚. 2.古代的鞋

古代的鞋使用什么材料制作出来的? 师：古代的鞋都是使用天然材料制作出来的。（树叶、皮草、木头等等）

3.现在鞋

现在的鞋子和古代的鞋有什么不同？

师：现在的鞋在材料、功能、外形上有了很大的变化，更加丰富、使用美观。

4.我们祖国民族有56个民族，是不是所有民族鞋子都是一样的呢？

5.少数民族的鞋子有什么特点？

师：少数民族的鞋外形更加富有装饰性，有很多好看的线条和图案装饰。

三、巩固提高。

教师讲述制作一双鞋子的过程。

教师讲授民间手工制作的鞋子与及其制作的鞋子的区别，使学生懂得工业化生产对人类的贡献，理解民间工艺手工业的作用。适时进行德育渗透，如制作一双鞋子需要经过多重工序，穿鞋着衣要懂得一针一线来之不易，要多加爱护，使学生从小养成良好习惯。

四、小结作业。

选一张你喜欢的鞋子，用线描的方式把这双鞋子的轮廓滑下来。在你画好的鞋子上大胆地设计纹样，设计既要有少数民族特色，又要有创意，注意线条的长短，粗细，曲直。疏密等变化。

板书设计：

作画步骤：

1.构图：用铅笔勾画出鞋子的位置和大小

2.勾边：勾勒出鞋子的大概轮廓、细部轮廓。

3.添加装饰。填充鞋子的各种基本线条和装饰图案，注意线条的粗细、方向变化。

4.整理。修改

教学反思：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望通过本节课能够让三年级的小学生在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

激发学生大胆创意，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

鞋子在西方时代变更的长河中，经历了古希腊的神话，告别了中世界的黑暗，走过了文艺复兴的辉煌，渲染了17世纪路易十四的华丽，傲视了18实际的洛可可风，承载了19实际的工业化，终于来到了百花期房的20实际，所以鞋子的变化毫无疑问是翻天覆地的。

在古希腊，在中世纪以前，最早出现的鞋子用麦秆，植物纤维和纸莎草编织而成，鞋面有装饰，鞋底是用木底、皮底或软木底。在公元395年，收到蛮族的野蛮入侵，古希腊时期风行的凉鞋在拜占庭文明时期被终结了。

在希腊艺术中，鞋子被神话，拥有高系带的凉鞋和靴子，鞋子上还有一双翅膀，它是在古希腊神话中起到很重要的作用，在早期只有国王和有身份地位的人才有好鞋穿，这是身份的象征。

中世纪意大利鞋子的发展公园13-16实际中叶

中世纪的欧洲是一个对于时尚文化颇为亵渎的时代，但意大利的鞋子款式种类丰富起来，皮鞋、长筒靴、短靴、便鞋和妥协都出现了，这一时期很高的厚底鞋很盛行。

12实际末-13时期早期鞋子结构变化更符合人体，鞋底形状从直筒形变成“细腰型”。

14世纪后期，鞋子出现了镂空装饰，雕刻花纹，高度也发生了变化，材料多样化，最普通的有布料。皮革和木材。

由于文化的原因，中世纪意大利的禁令法对于时尚制造业和消费市场祈祷了重要作用。

这时期开始出现了鞋匠。意大利半岛第一个制鞋工会于1144年在博洛尼亚成立。

露趾厚底鞋，鞋底极高，形状像变形的松糕鞋底，造型有些像今天的露趾拖鞋。人们穿这种鞋子是为了出门时防止街上的灰尘和泥土沾染了袜子，在同时，在当时男士厚底鞋和女士厚底鞋一样，区别于男士不露脚趾，

这种厚底鞋在当时盛行了200年，厚底鞋有不少象征意义，和中国的三寸金莲一样，它们限制了女性的出行。

鞋的赏析

1．欣赏各种各样鞋的图片

想一想：鞋子可以分为哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2．每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底,元宝底等样式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

3．赏析讨论，自主探究。

（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

奇特的鞋

1．我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2．说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3．生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

下面我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

4．互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

5．根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

鞋由哪几部分组成的呢？

鞋扣鞋带鞋面鞋帮鞋底鞋跟.