唱 草原就是我的家教学目标设计

课 题：《草儿青青》

执教班级：二年级2班

教材版本：上海音乐出版社九年义务教育课本

执教者：孟晓蕾

[教学内容] 1、内容分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，情绪优美抒情。本课学唱在学唱歌曲的过程中，体会蒙古族人民的草原生活，感受草原的平静之美。本课另选择了一首速度较快的《草原就是我的家》体会歌曲活泼欢快的情绪，感受草原的动感之美。

2、育人立意

通过歌曲的学唱，感受蒙古族儿童对草原、对家乡深深地挚爱之情。借由蒙古族艺术——呼麦的浅介，提升学生民族荣誉感。

[学习任务] 1、基础学情

所执教班级二（2）班学生具有一定的舞蹈模仿和表现能力，喜欢舞蹈，乐与表演。大部分学生，尤其是女生在音乐节奏、速度、韵律感的把握方面表现较好。在日常演唱歌曲以及字母谱旋律时，能力有参差但整体基础良好，相对而言音乐学习中的交流与评价能力比较弱。

2、学习重点

能用自然亲切的声音演唱歌曲，并能体会相同旋律不同速度的音乐，所表现的情绪与音乐形象的不同。

3、学习难点

唱准歌曲中附点节奏和八度大跳音程

4、突破策略

1）聆听音乐、感受情绪，律动的模仿，了解人文，感受相同旋律不同速度的音乐，所表现的情绪与音乐形象的不同。

2）引导学生识谱演唱，由情感出发，帮助唱准音。

1

[教学目标] （一）课时三维目标

1、感受蒙古族音乐宽广抒情的情绪，体验音乐所表现的内蒙古大草原壮丽的景色，在律动中体会蒙古族人民的草原生活。

2、能在学唱歌曲《草原就是我的家》中，感知歌曲抒情、优美的情绪，能用自然的声音初步学会演唱歌曲，尝试演唱歌曲旋律的字母谱。

3、通过聆听、律动、模唱旋律线、默唱歌词等方法感受、学唱歌曲；由演唱、小乐器伴奏、律动等对比歌曲速度、情绪的情绪变化。

（二）分层达标要求

1、声乐基础较好的学生：能以优美的嗓音演唱歌曲，并能跟随老师唱旋律字母谱。

2、声乐基础一般的学生：以自然的音色和均衡的音量初步学会演唱歌曲。

[教学过程] 一、欣赏《牧歌》片段，了解蒙古族演唱技法——“长调”感受草原风情。

1、静心聆听音乐。

提问：这是一个怎么样的地方？

2、教师简单介绍古族演唱技法——“长调”

说明：

学习要点：聆听长调牧歌

教学意图：欣赏蒙古族民歌《牧歌》，感受乐曲优美、宽广的旋律、体

会草原游牧民族的风情。

二、歌曲新授《草原就是我的家》

1、感受歌曲

1）、欣赏草原风景

2）、欣赏教师蒙古舞蹈（骑马、射箭、挤奶、蓝天白云等……）

2

关键设问：舞蹈中，你看见了哪些表现蒙古族人民喜欢在草原上干什么？

3）、跟着音乐表演“骑马、射箭、挤奶、蓝天白云中跳舞”等动作。

4）、听教师范唱，感受歌曲优美、抒情的情绪。

关键设问：听了这首歌曲，你的心情是怎样的？

2、学唱歌曲旋律

1）、边画旋律线，边用lu哼唱歌曲旋律，感受歌曲旋律。

关键设问：a哪两个音之间的距离最大？

b整首歌曲的旋律比较平稳，为什么作曲家要在歌曲中安排2个那么大距离的音呢？

c在这一句中最后两个音，如果改成2个4分音符好听么？

2）、齐唱这一句字母谱

3）、与老师合作唱字母谱。

4）、齐唱字母谱或lu。

要求：根据自身能力边唱旋律（或lu）边画旋律线。

说明：

学习要点：本环节要点通过演唱旋律，感受旋律平稳中带有高低起伏的旋律特点。

教学意图：在字母谱和旋律线的帮助下，熟悉旋律。旋律中出现了la-la,八度大跳；以及附点节奏，是本首乐曲的难点。在音准和节奏上比

说明：

学习要点：本环节要点通过舞蹈动作与聆听歌曲旋律感受歌曲情绪、4/4拍韵律及感受草原生活。

教学意图：舞蹈来源于生活，从模仿舞蹈中“骑马、射箭、挤奶、蓝天白云等……”等的动作，初步了解蒙古的草原生活。再从教师范唱歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪特点。描绘草原生活中闲情逸致的一幕。

较难唱准。通过跟唱、比较等方法练习。在整首歌曲字母谱演唱中中实行3 分层演唱，即学生可以根据自己的能力，演唱字母谱或者lu。

3 学唱歌词

1）教师朗诵歌词

2）学生朗诵歌词

3）学生跟着教师范唱默唱歌词

4）学生根据自己情况选择演唱或默唱歌曲。

5）全体演唱歌曲

三、感受不同速度的歌曲，体会不一样的草原风情。

1再次聆听歌曲，感受加快速度以后，在草原策马奔腾的景象。

关键设问：这首歌曲与我们刚才唱的《草原就是我的家》有什么不同之处？

你觉得蒙古族人民在干什么？

2跟着音乐做骑马律动。

3选择喜欢的乐器为歌曲伴奏。

提问：你觉得双响筒像是在模仿什么的声音？

媒体出示双响筒节奏：x

x

x

x / x

x

x

x //

手串铃节奏：x

o

x

o / x

o

x

o // 4分组练习

5两组合奏

6歌曲展示：慢速第一遍（舞蹈）==》慢速第二遍（歌唱）==》快速第一遍（骑马舞）==》快速第二遍（乐器）

说明：

学习要点：本环节在学习演唱歌曲的基础上，能用律动以及小乐器表现歌曲欢快活泼草原风情。

教学意图：学生在上一环节中，一直身处于悠然自得、闲情逸致的草原风光中，本环节将同一首歌曲速度加快，感受草原上策马奔腾的景象，并通过律动以及小乐器伴奏等方法使学生了解，不同速度的作品，表现的意境4 是不同的。

三、拓展

蒙古族特殊演唱技能——长调、呼麦

1）简单介绍呼麦发声原理

2）观看“呼麦”表演视频

3）介绍“呼麦”被列入世界非物质文化遗产名录。

说明：

学习要点：观看视频，了解“蒙古族呼麦”。

教学意图：通过观看视频，了解“蒙古族呼麦”这一奇特的艺术形式，

并知晓“蒙古族呼麦”已被列入非物质文化遗产名录，激发学生民族自豪感。

四、总结

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