天蓝水清家乡美教学评价实录

1 义务教育课程标准实验教科书

天

蓝

水

清

家

乡

美

安徽省安庆市开发区中兴小学

潘珍珍

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教材分析

《天蓝水清家乡美》选自人音版教材第六册第十课。这是一首曲调活泼、轻快地儿童歌曲,方君默词、时白林曲。曲调素材取自黄梅戏《打猪草》旋律,4/2拍,旋律流畅、动听,全曲具有较强的乡土气息,是一首典型的地方教材。

学情分析

三年级的学生很少接触过黄梅戏,但由于在安庆土生土长,受过耳濡目染,对于黄梅戏已不是很陌生,通过本节课的学习,希望学生更加了解并喜欢上家乡的地方戏曲。

教材版本

人音、安文版第六册地方教材

教学内容

1、学唱歌曲《天蓝水清家乡美》

2、根据歌名进行歌词创编

教学目标

1、情感态度价值观目标;通过学唱歌曲,激发学生对黄梅戏的喜爱及渗透环境保护教育。

2、过程与方法目标:通过念、唱、演、编几个环节,渗透表现力、创造力、想象力、实践能力的培养,让学生在不知不觉中学会歌曲,同时培养学生对家乡音乐的热爱。

3、知识与技能目标:(1)感受黄梅戏的旋律特点和乡土韵味。(2)能积极参与演唱黄梅调风格的歌曲《天蓝水清家乡美》

教学重点

通过学唱歌曲初步感受黄梅戏的风格特点。

教学难点

在唱、念、演、编等过程中感受黄梅戏的旋律特点和乡土韵味。

教具准备

钢琴、多媒体、教科书

教学课时

一课时

教学过程

一、欣赏导入。播放视频《我的家乡》（课件1）

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3 二、听戏――导学铺垫

1、欣赏黄梅戏《打猪草》中的一个片断。你觉得哪一句最有趣呢？（课件2）

过渡语：“呀子依子呀，呀子依，依子呀嗬舍”这是《打猪草》中最经典的一句衬腔。是我们家乡的乡音土语，无词意的衬词，具有浓厚的生活气息和黄梅小调色彩。

2、学习这一句衬词

三、感受与体验（念黄梅）

过渡语：这首《打猪草》因为经典得到了家乡人们的喜爱，我们家乡有一位为黄梅戏做出杰出贡献的时白林爷爷将其唱腔又改编成了另外一首黄梅歌《天蓝水清家乡美》，一起来看一下这首黄梅歌中有没有这句经典衬词呢？

1、展示《天蓝水清家乡美》中的对白（课件3）

2、学生用普通话有节奏的齐念对白

3、尝试用方言念对白

[设计意图：用地方话念歌词亲切有趣形式活泼，学生在读的过程中熟悉了歌词并产生了兴趣。] 四、学唱（唱黄梅）

过渡语：同学们对歌词有了一番熟悉和了解之后，一起来欣赏这首黄梅歌吧。

1、初听，听听它的速度和情绪如何？(板书）

2、跟钢琴哼唱歌曲简谱

提示：歌唱状态和注意听给的前奏

过渡语：细心的同学会发现歌曲简谱中有相同和相似之处，你发现了吗？他们在哪里？

找出相似乐句，师生共同解决。（课件4）

1 1 3 | 2 32 1 6 |和1 1 3 | 2. 3 1 6 3、跟琴学唱简谱（课件5）

4、学唱歌词

过渡语：空中若没有小鸟，水里没有小鱼，大自然没有生机，我们的健康受到了威胁••••••我们应该用什么样的心情唱这首歌？（讨厌、难过?试着用这种心情唱这首歌）

5、师生对唱歌曲

五、活动展示（演黄梅）

3

4 过渡语:黄梅戏是综合艺术，刚才我看到同学们除了念，唱和画，你知道黄梅戏还能用什么形式来表现吗？

1．鼓励学生积极练习动作；

2．跟音乐师生共同表演

[设计意图黄梅戏的表演动作即是日常生活化动作的虚拟表现，难度不大，易于模仿，可使学生动起来，增加他们参与的积极性，活跃课堂气氛.] 六、情感升华

过渡语:这首歌曲的名字叫什么？刚才唱的这两段歌词能不能体现家乡的美？（生答）我们唱到现在连一句夸赞的词语都没有，我们的家乡怎么了?你能为美化家乡做哪些力所能及的事呢？

[设计意图：通过谈话对学生进行环保教育，进一步体会歌曲所表达的情感.] 七、拓展延伸(编黄梅) 1、根据歌名创编一段歌词

2、分组编创(课件6) 过渡语：编创歌词的字数要相同,每句最后一个字要押韵。

3、将学生创编的歌词唱一唱

提示：学生用开心的心情演唱

[设计意图：感受音乐与相关文化，用家乡美妙的风光感染孩子，让他们带着兴奋、新奇融入美丽的家乡风貌，融入创作中。] 八、小结

师：今天我们学唱并且感受了黄梅戏的风格特点,黄梅戏具有浓郁的地方特色,它是我们每个安徽人的骄傲.让我们唱着编创的歌曲快乐地走出教室吧!

注意：1、对小谱例要加上拍号和时值线：

2、实际上课时，对一些教学语言还要精炼，避免随意性。

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