10 可爱的家乡优质教案设计

课题：11、可爱的家乡

教学对象：（填年级二年级下册

提供者：李璐

课时：1课时

单位：南京市长江路小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《可爱的家乡》一课，系《道德与法治》文本资源提供的是“亲切的声音”“熟悉的味道”“可爱的家乡人”三个板块。教材从家乡众多元素中提炼出“音、食、人”最具有代表性的素材，让孩子感受家乡音美、家乡食美，家乡人更美。

二、教学目标

1．情感、态度与价值观：从家乡音、家乡味中感受家乡的特色，感受祖国文化的灿烂，激发学生热爱家乡人、热爱大中国的情感，为自己是南京人而感到骄傲和自豪。

2．知识与技能：了解各地方言、美食的由来，了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，知道家乡人给我们生活带来了方便，萌发对家乡的热爱之情。

3．过程与方法：以研究性小组合作的学习方式为主，培养学生自主探究、动手操作的能力，探讨各地的文化习俗的特点及内涵。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

学生虽然嘴上经常说方言，每天都在吃地产美食，经常遇到对家乡有作为的人，但对于方言、美食、家乡人，没有一个系列的认知。家乡话与普通话的使用地点，各自特征；家乡美食的由来；家乡人平凡事中的大作为；孩子们都需要有系列的认知，方能达到情感上对家乡的认定。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课内容与地方课程《金陵文化》内容有交融部分，因此采用资源整合的方式，从南京地区入手，通过小辩论、小比较、小体验等活动策略开展教学活动，达成教学目标。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

1．了解各地方言、美食的由来，了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，知道家乡人给我们生活带来了方便，萌发对家乡的热爱之情

2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

活动一、听方言。

（一）说方言。

听老师说方言。

齐和《金陵吆喝歌》。

老家在外地的孩子，自由地说自己的家乡话，其他孩子猜猜意思，跟着学说。

1.教师自我介绍，说南京方言【板书：南京方言】可能我说的还不够地道，还有更地道的呢！（播放《金陵吆喝歌》，齐和）

2.能听懂吗？咱们老南京小时候就是听着这样的吆喝声长大的！

3.这是金陵吆喝，如果我们把南京方言唱起来，知不知道？是什么样呢？听（播放视频：南京白局）

4.吆喝也好，白局也好，和我们的生活密切相关，是咱们南京城特有的声音，这就是咱们南京人的声音。南京是我们大多数同学的出生地，也是我们学习生活的地方，是我们共同的“家乡”，南京话则成为我们的“家乡音”【板书：家乡音】还有些同学出生地不在南京，那你的老家在哪儿呢？举手说说，你会说你的家乡话吗？

（二）知方言。

1．出示中国地图：请孩子上台指指，地图上，南京所在的位置。（吴语区）

2.课件点击，依次七大方言区。

地域不同，方言也不同。

3.小视频：方言的好处。

（方言与人们的生活紧密相连，根植于家乡人的生活，它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感）。

（三）辩方言。

1.小小辩论会话题：说道文化需要传承，今天的我们到底该说方言还是普通话呢？

2.双方辩论。

3.归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以以南京话为开场白，贴合孩子生活实际，让孩子在轻松愉快的情境中，进入今天的学习话题。从说家乡话起，到知国家不同地区有不同方言，再辩论今天的我们是否要摒弃“方言”，还是只说方言，这一思辨性的话题，让学生清晰的明确：普通话与方言各有优势，无谓好坏，根据不同场域适时说方言或普通话，更能促进人与人之间的感情。

上台指出南京所在位置。

认读七大方言区。

辩论会，分正反双方阐明观点。

活动二、品特产。

（一）

说特产。

1.音频出示：广告语：“冰棒马头牌，马头牌冰棒”（南京话版本）听，这买的是啥？

2.人们常说“民以食为天”，我们就从吃说起！到了夏天，除了冰棒，你还喜欢吃什么？

3.同学们请拿出美食推荐卡，向大家推荐一款你最喜欢的夏日美食，要求：我们南京特有的。（学生）

教师预设——A菊花老汤（穿插南京话：是啊，南京人爱吃野菜，俗话说：三天不吃青，两眼冒金星。）菊花老汤成了南京人夏日餐桌的首选汤饮，还有绿豆汤、酸梅汤、这些汤不仅营养丰富、消暑解渴，还能助消化，帮助人体营养平衡，有益于健康。

B过去，到了夏天，有一样东西是老南京人必吃的食物（示图：豌豆糕），那就是豌豆糕，现在很多人都不知道，这可不是老师杜撰出来的，瞧，《金陵岁时记》上就有记载！（示）立夏叫小儿骑座门槛,食豌豆糕,谓不疰夏。

（二）

尝特产。

1.出示情境：李老师一个同学，从外地来，回去的时候，你推荐我给她带份什么美食回去呢？

2.根据学生回答，相机介绍，南京号称“鸭都”的原因（盐水鸭、）

“金陵无处不食鸭，金陵鸭无处不可食。”

3.现场尝尝，盐水桂花鸭的美味。

（三）话特产。

1.说道这“鸭子”，咱大中国，还有个地方的鸭子特别有名。知道吗？

PPT:出示北京烤鸭。

2.节假日，我们总会到不同的城市去旅游，还记得你在哪里吃过什么美食吗？小组说说。

3.大组汇报。能说出那个地方，为什么会有这种美食吗？

4.PPT出示：各地美食：爱上一座城，咀嚼岁月飘逝的味道。【板书：家乡食】

活动三、赞亲人。

1.PPT出示：长江路文化一条街——长江路小学——王兰老师。

2.孩子们，这位老师认识吗？

PPT出示王老师的介绍。

她是江苏省第一批特级教师，还是基础教育家，90多岁的她，还活跃于在我们的课堂，指导老师们上好每节课。

你想对王老师说句什么？

3.阅读书上文本资料68页，书上还给我们介绍了哪些地方的家乡名人呢？

4.故事会：我知道的家乡名人。

5.小结：家乡的繁荣，离不开每一个勤劳的家乡人，他们普普通通，在自己的岗位上勤勤恳恳的工作，是建设家乡最坚实的力量。

活动四、总结。

短短的一节课即将结束，我们只是了解一部分的家乡话，家乡食，家乡人，在书中、在生活中我们还可以了解更多地区的家乡事儿。只要我们走近家乡，去研究，你的收获一定比今天课堂上还要多。

小组活动，交流汇报。

欣赏。

观看视频人物介绍。

生自由说说。

王老师，我有话对您说——

阅读文本资料。

学生说家乡名人的故事。

从身边名人“王兰”老师说起，让孩子感受到，我们身边很多家乡人都在各行各业，做着本职工作，敬业的为社会为人民服务。开展“故事会”这个活动，旨在让孩子们感受到家乡人真棒，为家乡人点赞。

七、板书设计（本节课的主板书）

11可爱的家乡

最美家乡音

最美家乡食

最美家乡人