15. 四格画第一课时教学实录

湘版美术教材二年级下册

《四格画》教学设计

教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。学生一般熟识的形式是单幅创作，本课则是引导学生初步了解和运用四个连环的组图形式。新鲜的结构方式，带有故事性的表达，学生喜闻乐见，但也更富挑战性。寻找主题灵感需要平时的观察和积

累，分幅排版构图

需要设计意识，绘制四个精简的画面需要造型表现技能。

学情分析

二年级的学生处在第一学段，经过一年级的学习，已经有一定的美术基础，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，并且好奇心强、活泼好动，善于模仿。但是动手能力还不是很强，行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。

教学目标：

知识目标：了解四连环的绘画形式，能用四格画的形式表现一个过程。

能力目标：发展有意观察和记录的习惯，培养循序渐进的思维。

情感目标：关心身边事物的发展变化，善于总结记录，启发对生命、生活的热爱。

教学重点：了解四连环的绘画形式，能用四格画的形式表现一个过程。

教学难点：四格连环画面的精选与连贯的表现。

教学准备：课件、范画、绘画工具、吸铁石等

设计理念：

本课引导学生初步了解和运用四格连环的组图形式，开拓学生宽广敏锐的感受力和创作表现视野，使之乐于观察和表现过程之美，发展清晰有序的观察、思维和表达能力，培养亲近自然、善于钻研的品行。

教学过程：

一、体验过程——初步认知

1、谈话：什么叫过程？举例说说。课件播放小鸡破壳而出的过程。

设计作用：（激发兴趣，开动思维，认识过程）

设计优点：（直观、易懂、充满趣味、贴近学生生活)

2、引导观看：一起来看一个大家熟悉的过程。欣赏用四个画面来表现此程。

设计作用：（认识四格画）

设计优点：（符合二年级学生具体形象思维特点）

3、揭示课题：今天我们就用四格画的方式表现过程之美。

设计作用：（点明本课主题）

设计优点：（明确、突出）

二、寻找过程——拓展思维

1、生命的过程之美：我们来看一个美丽的过程，“卵儿圆，虫儿爬，茧儿挂，蝶儿飞”，四格画来记录它。这是蝴蝶的生命魔法（播放课件），还有什么动物、植物也会经历奇妙的生命魔法呢？

设计作用：（原型启发，体验生命之美，增强感情）

设计优点：（欣赏美、紧抓学生注意力、故事与情感的结合承上启下）

2、事件的过程之趣：看看这个四格画表现的是什么过程？吹泡泡糖！做什么事或者发生什么事的过程也会有这样的有趣的变换呢？

设计作用：（原型启发，为拓展学生思维做铺垫）

设计优点：（贴近生活、趣味十足、寓教于乐)

3、交流发散：你想把什么过程用四格画表现出来？

设计作用:（引导学生对生活联想，锻炼学生的语言表达能力）

设计优点:（以生为主体，学生能自由联想)

三、精选过程——研习画法

1、精选环节：有位同学想表现自己的成长，他画出了在妈妈肚子中、上学、当上歌星三个精彩画面，第二个空格中画什么就能组成发生、发展、高潮、结尾，这样一个完整的过程呢？

提示：画上幼儿园怎么样？画面和意义上跟上学太近似了，画婴儿期更好，关键又精彩。

设计作用：（精选画面，抓住事物发展过程中的关键。汲取绘制四格画的方法）

设计优点：（对照案例，讨论分析，全员参与，突破难点) 2、画面连贯：现在要考考同学们的观察力了，蜘蛛结网的过程，第三格选画哪个最合适？请选择并说明理由，同组讨论一下。

提示：①回想蜘蛛是如何结网的；②观察前后画面，注意整体地关联。

设计作用：（掌握四个画面之间的连环关系，合理的绘制四个画面）

设计优点：（谈论分析，发散思维，纠错预防，突破难点)

四、欣赏范作——自主表现

1、欣赏：欣赏四格画作品，看看他们的创想和风格。

2、作业要求：说说你感兴趣的一个事物的四个关键、精彩的画面，画一幅四格画，并命名。

设计作用：（从欣赏中汲取更多创作灵感，为自主创作做铺垫，完成能力目标）

设计优点：（开阔学生视野，激发学生创作欲望，体验创作快乐)

五、展评作业——升华感情

1、展示评价：展示你画的四格画，看看他们的四格画，你学到了什么？

2、结束语：我们要留心观察，世界会更美；我们要回味过程，生活会更美。

设计作用：（展示自我，对比择优，完善画面，情感交流）

设计优点：（以生为主体，收获成功，促进交流，完成情感目标)

六、板书设计：

四格画

生命之美

一、过程

事件之趣

二、关键、精彩、连贯

设计作用：知识点突出

设计优点：图文并茂，清晰、美观

教师作品

学生作品