演唱 我们大家跳起来优秀教学设计

《我们大家跳起来》

教材分析：

让学生在“舞会”的情境中体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌唱《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。

学情分析：

四年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动。

教学目标：

1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

教学重点和难点：

1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学工具：多媒体课件、电子琴

教学过程: 一、激趣导入

师：同学们，老师想请大家参加一个化装舞会，你们愿意吗？

生：愿意（非常愿意）

师：听，舞会的音乐响起了……..（师播放巴赫的《小步舞曲》）

生随着乐曲摆动身体，体会《小步舞曲》的音乐风格。

师：同学们听了这首乐曲，你们有什么感觉？

生：想动、想跟着摇、觉得特别舒服。

二、了解音乐家巴赫和《小步舞曲》

（1）师：这首乐曲是德国著名音乐家巴赫创作的钢琴独奏曲《小步舞曲》，你们看，这位就是巴赫叔叔（师用多媒体出示图片）。什么是《小步舞曲》呢？

生：不知道

师：《小步舞曲》是从18世纪开始流入欧洲国家宫廷的，欧洲的皇室贵族们非常喜欢跳它，它因舞蹈的步子小而得名。你们想知道18世纪的欧洲皇室贵族们开宫廷舞会的场景吗？

生：想

（2）师：那我们一起来参观参观，看看他们的服饰和表情是什么样的？（师用多媒体出示欧洲国家宫廷舞会的图片，引导学生说出服饰华丽，仪态端庄、表情是微笑着的）

师：你们想学优美的小步舞吗？（生：想）要学小步舞就要掌握三拍子的强弱规律。

三、师教学小步舞舞步

（1）师示范

（2）学生模仿

（3）学生跟着音乐跳（感受舞步变化规律）

（4）得出结论：3/4

x

x

x

强弱弱

（5）用身体表演强弱规律（手+肩）

（6）师：同学们用身体表现了三拍子的特点，你们真聪明，你们听，从舞会上传来了美妙的歌声….. 四、学唱歌曲

1、播放歌曲（我们大家跳起来）

（1）师：这首歌曲的旋律是不是很熟悉？好像在哪听过？

生：熟悉，刚上课的时候听过：

《小步舞曲》

师：对，这首歌是根据《小步舞曲》的第一段填的词，就有了我们今天要学的这首歌曲。（师板书题目《我们大家跳起来》）

2、发声练习

（1）师：唱歌之前我们得先把嗓子打开，跟老师一起做做发声练习。

（2）学生用“la”唱旋律

3、讲解“顿音”

（1）师：同学们练的真好，请大家看着歌曲，发现有个地方我们以前没见过，是哪个地方？

生：有个倒三角形符号。

师：这个倒三角叫做“顿音”，我们在演唱的时候就要把这个音唱的短促而轻巧。

（2）师范唱做对比。

4、学唱歌曲

(1)师示范，学生跟着小声哼唱。

（2）师带歌词逐句教唱。

（3）解决问题

师：同学们认为哪个地方最难唱？生答：……

师纠正

（4）师：你们都学会了吗？那我们来比比赛，看看哪一小组唱的最好，现在请大家在小组内自由练习。

（5）学生表演，教师评定哪组跳的最好，并给予奖励。

五：课堂总结

师：同学们今天你们都有哪些收获呢？

生：知道了巴赫、学会了小舞步、认识了顿音、会唱《我们大家跳起来》。

六、创造与表现

师：同学们，我们学会了歌曲，我们的舞会也即将开始，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：那我们开始喽！（师放音乐）

教师和学生一起表演。

师：你们觉得自己跳得怎么样？

生：很好。

师：老师也觉得你们跳的非常好，你们跳得很绅士也很淑女，老师希望你们不仅在今天的课堂中是绅士、淑女，更希望你们在平常的生活中也是绅士和淑女，你们做得到吗？

生：做得到。

师：那请大家用最绅士最淑女的方法跟老师说再见吧。下课。

生：老师再见（学生用舞蹈的结束方式向老师说再见）

师：同学们再见（老师用同样的方法回礼）

板书设计：

我们大家跳起来

顿音

教学反思：《我们大家跳起来》是四年级下册的一首歌曲。这首歌曲是《小步舞曲》的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。

我从欣赏《小步舞曲》入手，向学生介绍乐曲、我利用直观教学法给学生示范小步舞的舞步，接着让学生模仿，学生惊喜地发现“第一步大，第二、第三步小！”然后在老师的带领下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的强弱规律并能

用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第一拍强，第二、三拍弱”。在学生的自我探索中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。

掌握了知识就需要运用。我设计安排了舞蹈创编。这一教学环节非常适合四级学生的心理特点，加上老师激励、肯定的语言，激活了学生的求学思维。学生参与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。在听、跳的当中自然学会了歌曲。

这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情给我留下很深的印象。仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松愉快。“教”与“学”都在“享受”中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中一定要坚持大胆尝试，和学生一起探索、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。

苍溪县双河乡小学校：邓文雯