六 秋天的节日教案公开课一等奖

《团团圆圆过中秋》教学设计

张家口市经济开发区第一小学

冯哲

一、教材分析

《团团圆圆过中秋》是义务教育课程标准实验教科书冀人版二年级上册第二单元第六课《秋天的节日》第一课时。本课承接上面两个课时的学习内容，从亲近大自然，热爱大自然的情感中体会到金色秋天所带给我们收获与喜悦的同时，进一步了解秋天还有“中秋”和“重阳”两个传统节日。根据二年级学生的认知特点，抓住节日中所蕴含的意义和常识将学生的学习，巧妙地引入到具体活动的美好体验中本科有两个话题组成一个话题，为团团圆圆过中秋，通过团团圆圆过中秋的活动，让学生了解一些中秋节的习俗，以及与月亮有关的知识，理解中秋团圆的内涵，感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化，与此同时培养学生对自然科学探究的兴趣。

二、学生分析

二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。在前几课的学习中，学生对于秋天的季节特征、秋天的美已经有了初步的认识。在此基础上，介绍一些有关秋天的节日，可以加深学生对自然和生活的了解，从而知道欣赏自然，同时在“团团圆圆过中秋”的节日气氛里体会家人之间的亲情，能够愉快、积极的生活，能够负责任，有爱心的生活。

中秋节是一个传统的节日，学生对实际生活的中秋节不是了解很多，只限于知道要吃月饼，没有感受到中秋的月圆也代表着人的团圆。学生对一些问题不能很好的了解，比如台湾的回归。本节课，以儿童的眼睛去看

待节日，加深学生对中华民族博大精深文化的初步了解，并激发儿童热爱生活、热爱祖国之情。

三、教学目标

基于以上分析，我确立本节课的教学目标是：

1.情意目标：在话中秋、品中秋等一系列活动中，学会热爱祖国的传统节日，懂得关爱他人。通过活动，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

2.知识目标：⑴了解中秋节的一些传说与由来以及中秋节的习俗。使学生知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日，知道人们是为了团圆而过中秋节，感受我过中秋节的习俗以及蕴含的民族文化。⑵知道身边的人是怎样过中秋节的。

3.能力目标：通过生生合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力。

四、教学流程

本节课有两条线索，明线是：话中秋——品中秋——送祝福，暗线是：家庭团圆——班级团圆——祖国团圆。

围绕两条线索，本节课的教学过程主要分为以下几部：谜语激趣，导入新课——探究新知，感悟体验——总结激情，拓展延伸。

第一环节：谜语激趣，导入新课

首先，设计有关中秋节的谜语，采用了谜语竞猜的方式，让学生揭示课题的一部分——中秋节。

师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想和你们一同来玩一个猜谜的游戏。但老师有要求，谁要是猜出谜底不能脱口而出，要举起小手。你们准备好了吗？谜面是：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，

月饼甜，全家欢乐大团圆。请同学们打一个中国传统节日。

生：中秋节。

师：对，今天就让我们来过个中秋节。那你们从儿歌中能发现人们过中秋都会干什么呢？

生1：庆丰收

生2：表演歌舞

生3：吃月饼

生4：全家团圆

师：过中秋全家团圆，让我们和班里面的同学一同来团团圆圆过中秋。（板书课题）

【设计意图】本课的导入我采用了谜语导入的方式，通过孩子感兴趣的谜语，引导学生从秋天众多的节日中直接引出印象比较深刻的传统佳节——中秋节，在孩子们畅所欲言交流自己家的中秋节是怎么过的时候，自然而然地引出中秋节是一个团圆节，而班级是一个温暖的大家庭，今天班级团圆了，这个温馨的班集体就要团团圆圆过中秋，也由此由家庭的团圆过渡到了班级的团圆。

第二环节：引入微课，了解中秋

师：看来中秋节对于我们在座的每一位同学并不陌生。那老师想来考考你们，中秋节是哪一天？

生1：八月十五日。

生2：不对不对，农历八月十五。

师：那到底是哪一天呢？老师为大家准备了近三年的的日历，请你在日历上将中秋节是哪一天画出来。

师：你们画出来了吗？谁来说说？

生1：我发现2016年9月15日是中秋节。

生2：我发现2017年10月4日是中秋节。

生3：我发现2018年9月24日是中秋节。

师：那为什么中秋节不是在每年的八月十五日呢？就让我们一同走进今天的微课堂，来了解一下其中的原因吧。

微课解说词：要想弄清楚为什么中秋节不是在每年的八月十五日呢？就需要我们了解公历和农历的区别。

公历也就是我们常说的某年某月某日，公历也称作“太阳历”，是以地球绕太阳公转的运动周期为基础而制定的历法。公历是现在全世界通用的历法。

而我们所说的八月十五中秋节是农历八月十五，农历是我国的传统历法。我们的祖先在长期的生产、生活中发现月亮变化是存在规律的，有的时候月亮是看不见的、有的时候月亮像弯弓、有的时候月亮又是圆圆的。经过长期的观察与总结，人们发现月亮的变化的一个周期大约是30天左右。所以，就创造了按照月亮的变化周期来制定的历法——农历。

现在，解释了公历和农历的来源，你就明白了为什么中秋节不在8月15日的原因了吧，因为我们所知的八月十五是农历，所以每年的中秋节对于公历来说都不是固定的日子。

师：那么，你们想一想中秋节为什么会定在农历八月十五呢？

师：人们把农历的一至三月叫做春天；四至六月叫做夏天；七至九月叫做秋天；十至十二月叫做冬天。而八月正好是秋天中间的一个月，而十五又是八月最中间的一天，所以我们称这个节日为：中秋节。（秋天中间

的一个节日）

师：你们从刚刚的微课中了解到了什么呢？

生1：中秋节的公历是不固定的。

生2：我们所说的八月十五中秋节是农历。

第三环节：民俗神话，感悟中秋

师：孩子们，老师让你们课下搜集了有关中秋节由来和习俗的知识，请你们在小组内先分享一下，然后我们在全班进行展示。（小组合作1）

生1：嫦娥奔月

生2：唐明皇创作霓裳羽衣曲。

生3：古代帝王有祭月

师：为什么会祭月呢？我们等会来揭晓答案。

师：你们刚刚谈到了许多关于中秋节由来的传说，说明你们在课下认真完成了老师的作业。你们知道吗？全国各地的习俗也各有不同。请在小组内讨论一下你在课下搜集到的有关“中秋节”的不同习俗。说说你最喜欢的风习俗惯是什么？然后在全班汇报你们小组讨论的结果。

生1：舞火龙——香港

生2：烧瓦塔——潮汕

生3：观潮

生4：放河灯、放孔明灯、拜兔爷、饮桂花酒、吃桂花鸭...... 师：除了你们说到的中秋习俗之外，东南亚各国也有过中秋节的习惯。下面让我们看一段视频介绍。

师：视频看完了，你喜欢哪里的风俗习惯？

（教师引导可以和孤儿院、解放军叔叔等特殊人权过节）

【设计意图】通过孩子和老师畅所欲言的交流讨论，能够让学生更多的了解有关中秋节的历史，了解中秋节的习俗，加深了孩子的认识，学生从这些这些美丽的传说故事中，感受到了这些故事都披着神秘的色彩，蕴含着古老的中国文化，代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。在了解当地习俗的基础上，带领孩子欣赏祖国各地、各民族欢庆中秋的场景，让学生知道中秋节最主要的庆祝方式就是吃月饼、赏月、玩花灯，可是不少民族也有自己独特的庆祝方式，感受到人们欢庆中秋的热闹氛围，了解令人眼花缭乱的丰富多彩的各地中秋文化。感悟中秋节浓厚的节日氛围，了解丰富多彩的民族文化，以培养孩子传承我国中秋的民族文化。

第四环节：制作月饼，欢度中秋

师：在你们的构想中，都离不开吃月饼。你们都吃过什么馅的月饼？

生1：五仁馅。

生2：蛋黄馅。

生：白糖馅、枣泥馅...... 师：那为什么会有这么多陷呢？

生：因为中秋节在秋天，秋天丰收了。

师：其实中秋节也是为了感恩大自然赐予我们丰富的食物，也是祭月的原因。

师：那你们做过月饼吗？

生：做过。

师：那你们能来说说怎么做月饼吗？

生：...... 师：让我们一起看看月饼是如何制作的。老师今天也为你们带来了模

拟的面皮、馅料和模具。你来试着小组一同做一块月饼。蓝色的作为面皮、黑色的做枣泥馅。

师：让我们把月饼放进烤箱烤一会。香喷喷的月饼出烤箱了，让我们来一同把月饼分开，与你喜欢的人一同分享吧！请将月饼平均分或者不平均分成若干份并将月饼分给你想要分给的人们。说说为什么这么分。

生1：平均分给家人。

生2：平均分给老师和同学。

生3：...... 师：我们共同品尝这美味的月饼，欣赏着一轮明月，此时，我们会有一种想要吟诗的冲动，你们知道什么和中秋节有关的诗词？

生：举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：同学们，漂泊在外的游子常以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，那我们也是这来作诗。八月中秋月儿圆，--------------。

师：月饼圆圆香又甜

生：月儿圆圆梦团圆

师：孩子们，你们能说一说今年，你准备和家人怎么过中秋的吗？

生1：想和家人一起吃月饼、赏月。

生2：想和家人一起去香港看舞火龙。

生3:想和老师、同学一起过。

生4：视频中和在北京工作的爸爸一起过节。

师：其实，中秋节是我们中华民族的传统节日，里面包含着对于大自然的感恩，对于家人团圆的期盼，对于家长、师长的尊敬，对于人生的反

思和他人的感恩。它包含了西方感恩节、圣诞节、万圣节的诸多因素，不得不说我们中华民族的传统节日真的意韵深远。老师希望你们能够仔细品味这些传统节日、爱上这些节日、传播这些节日，让国外的人们也喜欢上这些传统节日。

【设计意图】这个环节主要是对本节课的总结，让学生自由交流本节课学习的感受，教师激情的总结又强化了孩子的情感认知和体验。拓展延伸环节，主要是结合生活实际和社会实际，让孩子从神话走向现实，产生热爱科学，主动探究科学的情感。

五、自我反思

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观，所以教学时，我主要采用了“情境教学法”，为学生创设“过中秋”的教学情境，搭建活动平台，提示基本思路和方法，启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。

教学时，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作的学习方式”。

教学中我力求体现学生学习的主体性，引导学生在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、游戏、讨论、实践等各种学习方式，调动各种感官，感受传统的中秋佳节。通过学生课前搜集材料及通过创设活动情境，唤起学生的学习兴趣，学生在游戏中潜移默化地感受到了中华民族传统风俗的博大精深。学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

我认为，我在教学中，比较重视道法课的情感教育，我力求通过创设

与教学内容相适应的课堂教学情境，拨动学生的心弦，使学生在情绪上受到感染，在情境交融中加深情感体验。教学中渗透一个字，那就是“情，这份情来自对亲人的思念，对团圆的渴望，对家人团聚的欢愉，对未来美好的憧憬。这份情，由家庭的亲情到了师生情，最后回归到祖国大家庭的团圆之情，孩子们的体验也在逐层深入。

在教学中，我还注重教学内容与其他课程内容相联系，大胆地将各门课程进行了融会贯通。自己制作的多媒体课件制作虽不够精美，但是我力求使学生真真切切地感受到中秋节的热闹、美丽。学生朗诵诗歌，讲讲故事，续编儿歌，通过一系列的实践，达到学科之间的融合，我觉得这是教学中最有效的资源利用，也是学生最乐于参与的活动过程。在说、读、做中，渗透品德与生活的教育，在不知不觉中，让孩子感受到中秋文化的丰富多彩，进而产生一种民族自豪感，为传承中国的中秋文化尽自己的力量。我觉得这样的道法课教学才为有效。

新课程强调体验学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，让自己亲身经历，用自己的心灵感悟。本课我设计的分月饼、诗朗诵、做月饼等环节，使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，悟出团圆、香和甜。通过多种方式表达和交流情感，从中获得创造、表现和交流的能力。本课将团圆、亲情、友情、风俗、民间故事、音乐、童谣等融为一体的，使学生在知识上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通。学生更深入地理解中秋节团圆的涵义，理解中秋节是中国人情感的节日，团圆的节日，感受亲情与友情，理解中国人骨子里血浓于水的情感。

可是，由于自己的教学经验尚浅，对孩子的各方面的了解不够透彻，

尤其是孩子在堂课的生成和表现准备不充分，所以在执教时出现了不足的地方。由此，我也明白了教师应该具有的教育机智和教学艺术，作为一个优秀的教师，必须具备课堂的应变能力，能够灵活调控课堂的一切。

教学过程的语言评价和教学秩序的调控也是我要深入学***问题。尤其是面对二年级的孩子，因为他们天真活泼，尤其在活动性强的品德课堂上，孩子肯定会不由自主的发生一些状况，说话、捣乱、交头接耳这些事都是时常发生的，而作为教师应该如何控制孩子的这些状况呢？其实有时一个微笑，一个简单的动作，一句不经意的提醒，一个小小的鼓励，就能将孩子的注意里迅速转回。

作为一名道法老师，我们在课堂上要亲和、激情、互动、个性，努力转变角色，做学生的支持者、创造者和引路人。