Lesson 1特级教师教学实录

常青树“主动教育”教学模式课案框架

学科：English 课题： At the funfair 教学目标: 教

材

解

读

教

学

内

容

年级：二

备课人：

宋婷

课时数：1、2 学习游乐园中各种游乐设施的项目名称，并用where 句型进行提问以及回答。

重点语言： helicopter，boat，plane，bus, lorry, motorbike 补充语言

Start, one moment, next to 完成课后练习，拓展深化。结合小学生自身特点介绍funfair的游乐设施。

教学

目标

A.

知识目标：

掌握交通工具的含义及交通工具的表达方法。

B.能力目标：

能用特殊疑问句Where 进行地理位置的提问以及回答。

C．情感目标：

学生使用英文进行对地理位置的提问，与他人交流，培养友谊，同时也是非常实际的口语交际练习。

学生掌握疑问句句型及问答用语，并能运用于实践交流。

教学

重难点

教学辅1. 课件。

2.单词卡片 助工具

3.文章内容录音磁带及录音机。

教学流程

学生活动

教师活动

1. 课前带读，让孩子们尽快安静下来，融入到课堂氛围中来。2. 打招呼。说：Good afternoon, class! (学生的名字)。学生回答：Good afternoon, (教师的名字)。

3. 课前游戏热身玩儿“Simon says”。说：Sit well. Put your hands on your head. Put your hands on the table. Put your hands in the table. Put your hands under the 设计意图

教学调整

Warming up:

1．Class leader leads the whole class to read the key words and sentences of the unit. 2. Greet to the whole class and play a game “Simon says” 1.活跃气氛，使学生迅速融入课堂氛围。

2.创设真实情景，复习之前所学知识on, in, under

table重复这个游戏。

1.说：Ok, look at this. What is this? 同时展示实物教具1.

Read words boat(立体手工)。学after teacher 生回答：(boat)。说：

boat（loud voice）2.

Do actions boat (low voice) 请just like the 学生跟读boat大小声. 然后用同样的方teacher does 式呈现lorry, bus, Eg: This is amotorbike, helicopter, （helicopterplane。

2. 拿出单词卡片，领）. 主动感知

读单词。变化方式让学生跟读，比如，身

体向左（右）摇摆读，

大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行

/列/组读，站起来/

坐着读等。

3. 引导学生将正确的单词卡片贴到相对应的物品图片旁边，主要锻炼孩子的认读能力，同时在这个过程中也练习单词读音。

1.说：If I put Suzy here, where is she? time to see If I put Stella here, where is she?our old 将不同的人物放到不同的地方，询问孩子friends, 们人物在哪些地方。Stella, 让学生一起找。然后主动发现

Lenny, Suzy. 然后点同学回答问题

。

2.

Put them in 学生回答：Suzy is in the helicopter. different Lenny is in the red lorry. places and 1.

It’s the ask questions 2.将画有交通工具的“where are 单词卡片贴在黑板

1.认识不同物品的英文表达，并说出他们。教师可以把不同的单词卡片贴在黑板上，提示

学生。

2.让学生将卡片上的物品和对应的单词进行搭配。

1.只让学生听指，不要求学生跟着CD重复句子。

2.带着问题思考听力文本中的重要信息。

they?”

3.

Read the right sentences.

上，说：Listen and point. 播放录音CD4,02 。学生边听边记忆重要信息。

1. 小组开火车游戏。将学生分为7个小组，进行小组合作。分别提问并回答每个人物在哪里。Where is Stella? She is in 1.Work in the plane.

Where groups, practice is Suzy? She is in the blue the main helicopter。三分钟练习后，进行小组PK。

主动参与

information.

2.Work in pairs. 2. 同桌结对合作。运Practice the 用导学单上的题目要求，画出物品的位置，objects. 同桌之间进行提问并回答，进行小组展示。

Where is the star? 1.通过组织游戏，增加学生参与度，巩固和运用已学知识。

2.

增加知识运用趣味性。

1.The students 1. 说：Now listen, point and repeat. listen and say 播放录音CD4,02 ，让学生指着相应的物the words of the 品齐声重复这个单词。

objects. 2.Work in pairs. 2. 将学生分成两人主动建构

Ask and answer 一组。学生A指着书questions. 中的一个图片，学生1.模拟交际，学生之间对话，将所学知识运用于实践。这个游戏可以学生自己选择教室内的物品。

2.运用游戏和

Check for each A说出Where is he?other.

学生B说出 He is on 练习巩固物品the motorbike. 两个学生轮流练习。

和地点。

1.Find out the

1. 说：Open your study paper. study paper please.

说：Listen to the 2.According to song and create the new lyrics. the lyrics of on

2.说：Let’s sing in under to the song together 主动拓展

find the create new and regular and write lyrics. down your new lyrics。

3.先全班一起听唱歌3.Group 曲，然后根据歌曲内presentation 容，创编新的歌词

本环节将练习和游戏相结合，巩固本课重点知识。既有学生独立思考，也有同伴的交

流碰撞，达到真实运用语言进行交际的目的。同时也发挥孩子们的创造能力。

Unit 10 At the funfair

板书设计

Key words:

helicopter boat lorry bus plane motorbike Sentences:

Where is Suzy/Stella/Simon? She is /He is on /in/ under…

Points: G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7

本节课的设计思路主要是依据第一部分重难点，where句型进行提问和回答。

优：教师思路清晰，层层递进，教学活动有序开展；

学生表现积极，课堂参与度高，重难点内容得以消化；

教学反思

不足之处：课文文本回顾，可以在黑板上运用卡片做出思维导图，更有利于学生的记忆与理解。

学生知识学习满出来之后，还应该给予适当的补充，而不应是局限于限定知识点。

预习单

Where is the monkey? On the box, in the box.

Where is the bird? On the tree, on the tree.

Where is the snake? Under the rock, under the rock. On, in, under. Where is the apple?

In the box, in the box. Where is the carrot? On the chair, on the chair. 问题生成单

Create new lyrics.（创编新歌词）

1.

Where is __________? __________________

2.

Where is __________? __________________

3.

Where is __________? __________________

On, in, under.

4.

Where is __________? __________________

5.

Where is __________? __________________

6.

Where is __________? __________________ On, in, under.

See you next time!

Where is the pumpkin? Under the bench, under the bench. On, in, under. Where On the desk, on the desk.

is the book? Where is the pencil? In the box, in the box. Where is the ruler? Under the chair, under the chair.

On, in, under. See you next time.

7