演唱 小小少年优秀公开课教案

《小小少年》教学设计

教材分析: 这是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气;第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

教学目标: 1、知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。

教学重点:整体把握歌曲的正确演唱。

教学难点：确把握弱起节奏、附点节奏的正确演唱。

教具学具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程: 一.播放<闪闪的红星>主题歌.师生一起律动.

1、提问：这首歌曲你熟悉吗?你在哪里听过呀?生答

2、师讲解插曲：(像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。)

二、揭示课题：

1、今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。请同学们打开课本36页，齐读课题：小小少年

A.学习歌曲之前，做个游戏吧!《节奏游戏》(请你仔细听，试试看!)

B.讨论：还可以用哪些方式表现?(拍手、跺脚等等)

C.认识的新朋友(附点八分音符)出示图片。

D.“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来!我们打一下吧!(出示课件)

E.师生互动，试奏。

讲解弱起小节!

2、聆听范唱(让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈)。

3、教师范唱(课件伴奏)

(这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗?) 我们合作的可真愉快!

4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧! 读的时候，注意思考歌曲讲了什么?

(按歌词节奏齐读)

5、师弹琴，你们来唱一唱吧。

A、唱谱。

B、用“啦”来模唱。找难点(打开课件)。

C、完整的唱一唱。

6、加入歌词唱一唱好吗?(你对歌曲印象最深的是哪一句?)

三、将歌曲自然分成主、副歌。

你认为歌曲应该分为几部分?(生说说)

1、

主歌：歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。

应该用怎样的声音演唱?

(连贯、流畅、情绪舒缓)

2、

副歌：歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向

高潮，称为“副歌”。

应该用怎样的声音演唱?

(嘹亮、悠扬、情绪饱满)

3、多种形式完整的唱一唱。

A、师生接龙

B、男女生接龙

C、个别领唱主歌，其他唱副歌

四、拓展延伸

欣赏《英俊少年》中插曲《两颗小星星》，感受演唱者的音色。

五、完美结课：

同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者!

再次唱起这首歌!(放音乐伴奏) 课后反思：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观

向上的精神面貌。

本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养认知、情感能力。

整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。