杨柳青教学设计模板

杨柳青教学设计

成都市双流区双华小学杨婧婧

教材分析

歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。

学情分析

1在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生—五音不全者，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

教学目标

1、通过学习扬州民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》

3、通过学习歌曲《杨柳青》开展各种活动，学生能通过诗、唱、画等手段表现江南的美丽景色。

教学重点和难点

教学重点：感受扬州民歌的地方特色

教学难点：把握好歌曲中的附点节奏、一字多音，尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程

一.

导入

师生互相问好，老师弹唱 . .

12 3 4 / 5— / 15 0 / 1 5 0 / 54 32 /1—/ 同学 你

好

你好

你好

老师

你

好。

二.学习歌曲

（1）教唱第一段歌词。

师：春天正是麦苗拔节生长的时候，需要大量的养分，农民们经常会挑担到田里施肥，盼望着有个好收成。请听听老师是怎么样来唱的?(师唱歌曲前两句) 师：你们想来唱一唱吗?(师教唱前两句) 师：走在田间小路上，农民看到了路边美丽的景色，不由哼起了小曲。（师演唱衬词部分，生拍节奏。）

我们一起来唱唱吧! 师小结：这样的词在歌曲中称为衬词。江苏民歌里经常有衬词，可以更好地衬托歌曲的情绪。

指导学生完整演唱第一段歌词，提醒学生衬词处可唱得轻快些。

（2）教唱第二段歌词。

师：我们将采用小组合作的方式学习第二段歌词。各组成员相互交流，把已会的歌词唱给大家听听，还有哪些不会唱的地方可以提出来供大家一起研究。

师

生交流学习成果，若无问题，师可将乐句故意唱错让学生纠正。

师：清晨当我们走在旷野里纵情歌唱时会从远处传来什么声音？

（回声）

师简介轮唱，指导学生将第一段歌词前半部分用轮唱的形式表现回声，后半部分齐唱。（注意提醒学生强弱力度的变化）

师：刚才我们唱的是同一个声部，感觉有点单薄，能否创编简单的二部合唱使得旋律更丰满呢？

生交流，师小结：农民劳动时为了缓解疲劳，有的打号子、有的哼小曲，两种音响交织在一起就形成了天然的合唱效果。可将号子声加入歌曲中演唱，形成合唱。

将男、女生分为两个声部进行合唱。

师：唱过清新、活泼的扬州民歌《杨柳青》，我们再来欣赏一组江苏各地的民歌。

（1）欣赏《紫竹调》

设问：歌曲的情绪是怎样的？

（2）欣赏《无锡景》

设问：歌曲采用的什么演唱形式？（女声独唱）为什么？

小结：女声独唱更能细腻地表达民歌的感情。

1．师：通过这节课的学习，谁能说说江苏民歌的特点？（生交流）

2.师总结：江苏民歌既像亭台楼阁、又像小桥流水，给人清新活泼、细腻柔美的感受。

播放扬州方言演唱《杨柳青》