1.3.2 或（or）全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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课题授课教具教学目的重点多媒体课型课时1.3 简单的逻辑联结词新授课1课时班级时间二年三班（二）或教学内容设计意图思考2：下列三个命题间有什么关系？（1）27是7的倍数；（2）27是9的倍数；（3）27是7的倍数或是9的倍数. 一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题

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所属课文：1.3.2 或（or）

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学校：玉田县林南仓中学

1.3.2 或（or）全国优秀课堂实录

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关键词：1.3.2 或（or）全国优秀课堂实录

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课题

授课

教具

教

学

目

的

重点

多媒体

课型

课时

1.3 简单的逻辑联结词

新授课

1课时

班级

时间

二年三班

（二）或

教学内容

设计意图

思考2：下列三个命题间有什么关系？

（1）27是7的倍数；

（2）27是9的倍数；

（3）27是7的倍数或是9的倍数. 一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作：pq，读作：“p或q”. 规定：当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，pq是真命题；当p，q两个命题都是假命题时，pq是假命题. 例3 （略）

思考3：如果pq为真命题，那么pq一定是真命题吗？反之，如果pq为真命题，那么pq一定是真命题吗？

（三）非

思考4：下列两个命题间有什么关系？

（1）35能被5整除；

（2）35不能被5整除. 一般地，对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作：¬ p，读作：“非p”或“p的否定”. 规定：若p是真命题，则¬ p必是假命题；若p是假命题，则¬ p1、理解逻辑联结词“且”“或”“非”的意义，会判断命题“p且q”“p或q”“非 p”的真假.（A）

2、能把文字语言和符号语言互相转化.（B）

了解“且”“或”“非”的含义，能判断由“且”“或”“非”组成的新命题的真假.

教

学

程

序

课堂练习分层辅导，加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用教师辅导的机会及时解决问题.

难点

对“或”的含义的理解；理解命题“¬ p”真假的规定和判定. 教学内容

一、复习提问：命题、真命题、假命题. 二、新课讲解

（一）且

思考1：下列三个命题间有什么关系？

（1）12能被3整除；

（2）12能被4整除；

（3）12能被3整除且能被4整除. 一般地，用联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作：pq，读作：“p且q”. 规定：当p，q都是真命题时，pq是真命题；当p，q两个命题中有一个命题是假命题时，pq是假命题. 例1 将下列命题用“且”联结成新命题，并判断它们的真假：

（1）p:平行四边形的对角线互相平分，q:平行四边形的对角线相等；

（3）p:35是15的倍数，q:35是7的倍数. 例2 （略）

承上启下，使学生明确学习目标，为本节课的学习奠定基础. 设计意图

教

学

程

序

必是真命题. （四）复合命题的真值表

p 真

真

假

q 真

假

真

假

pq

pq

给学生充分的思考时间，使学生知识与能力的发展都得到保证.¬ p

尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动性，以及他们之间的合作交流.

三、课堂练习（见导学案）四、课堂小结五、家庭作业：《优化学案》第19页，第20页

（2）p:菱形的对角线互相垂直，q:菱形的对角线互相平分；

培养学生对知识的理解能力和概括能力.

1.3 简单的逻辑联结词

板1、且例题、习题书2、或设计

3、非 4、复合命题的真值表

提纲挈领，展示教学内容.

关于本教案的常见问题

Q：1.3.2 或（or）全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.3.2 或（or）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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