2.2.4 平面与平面平行的性质第一课时教学实录

第三课时 平面与平面平行的性质一、教学目标：1、知识与技能掌握两个平面平行的性质定理及其应用2、过程与方法学生通过观察与类比，借助实物模型理解及其应用3、情感、态度与价值观（1）进一步提高学生空间想象能力、思维能力；（2）进一步体会类比的作用；（3）进一步渗透等价转化的思想。二、教学重点、难点重点：平面与平面平等的性质定理难点：平面与平面平等的运用三、教学方法讲录结合教学过程

教学内容[来源:Zxxk.Com] 师生互动

设计意图

复习巩固

1．直线和平面平行的性质新课导入

2．平面和平面平行的性质师生共同复习. 教师点出主题. 3．线线平等线面平行→面面平行

平面和平面平行的性质师：请同学们思考：两个平面1．思考：（1）两个平面平行，平行，那么其中一个平面内的直线那么其中一个平面内的直线与另与另一面具有什么关系？一个面具有什么关系？生：借助长方体模型可以发（2）两个平面平行，其中一现，若平面AC和平面A′C′

平行，个平面内的直线与另一个平面内则两面无公共点，那么出就意味着的直线具有什么关系？平面AC内任一直线BD和平面A′C′

（2）两个平面平行，其中一也无公共点，即直线BD和平面A′C′

个平面内的直线与另一平面内的平行.师：用式子可表示为//，直线在什么条件下不平行？探索新知2．例1

如图，已知平面，a//.[来源:学，满足//，a，用语言表述就是：科网] b，证：a∥b. 如果两个平面平行，那么其中一个平面内的直线平行于另一平面.（板书）生：由问题知直线BD与平面A′C′

平行. BD与平面A′C′

没有公证明：因为ra，共点. 也就是说，BD

与平面A′C′

rb，内的所有直线没有公共点. 因此，所以a，b.直线BD

与平面A′C′

内的所有直又因为//，线要么是异面直线，要么是平行直所以a、b没有公共点，线.又因为a、b同在平面内，生：由问题2知要两条直线平新教材常常要将面面平行转化为线面平行讨论，但没有给出结论，故补充，只是不作太多强调.

加深对知识的理解

所以a∥b.3．定理如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行.上述定理告诉我们，可以由平面与平面平行得出直线与直线平行. 行，只要他们共面即可.师：我们把刚才这个结论用符号表示，即是例5的证明.师生共同完成并得出性质定理.师引导学生得出结论：两个平行平面的判定定理与性质定理的作用，要害都集中在“平行”二字上，判定定理解决的问题是：在什么样的条件下两个平面平行.性质定理说明的问题是：在什么样的条件下两条直线平行，前者给出了判定两个平面平行的一种方法，后者给出了判定两条直线平行的一种方法.师下面以例题说明性质定理在解决问题时作用. 例2 两个平行间的平行相等，如∥，AB∥夹在师投影例2并读题，学生写出已平面知求证并作图（师投影）师生共同讨线段论，边分析边板书. 图师：要证两线段相等，已知给的CD，条件又是平行关系，那么证两线段所进而说明两且A∈，C∈，在四边形是平行四边形，，B∈，D∈求线段相等是解决问题常选用的一条途径. 证：AB = CD.师投影例3并读题

证明：如图，AB∥CD，AB、CD确定一个平面分析：满足怎样的条件的直线与AC，BD平面平行（线线平行或面面平），我们能在平面内找到一条直线与//AC//BDMN平行吗？能找一个过MN且与AB//CDABCD[来源:学科网]平行的平面吗？这样的直线和平面例3如图，已知平面//，AB、CD有何特征！

是异面直线，且AB分别交,于A、证明二：利用过MN的平面AMNB两点，CD分别交,于C、D两在平面找与点.M、N分别在AB、CD上，且MN平行的直线（如图）

AMCN.连AN设交MBND于E，连结DE，AC为相交直线AE、求证：MN∥

证明：如图，过点A作AD′∥CD，DC确定的平面与、的交线. ∵//

交于D′，再

巩固所学知识，培养学生书写表达能力和分析问题解决问题的能力. [来源:Z&xx&k.Com]

构建知识体系，培养学生思维的灵活性. 在平面AB 作ME∥B D′内D′，交∴AC∥DE

AD′于E.则又∴AMAE，

MBED∴又∴ANCN

NENDAMCN

MBNDAMAN

MBNEAMCN

MBNDAECN. EDND连结EN、AC、D′D，平行线AD′与CD确定的平面与、的交线分别是AC、D′D. ∵//，∴AC∥D′D

又AECN

EDND∴在△ABC中MN∥BE

又MN，BE

∴MN∥

证明三：利用过MN的平面CMN在平面中找出MN平行的直线. ∴EN∥AC∥D′D

∵EN,DD，

∴EN∥，又MN∥. ∴平面MEN∥[来源:学科网ZXXK]

∴MN∥.

1．判断下列命题是否正确，正

确的在括号内画“√”号，错误的画

“×”号. （1）如果a，b是两条直线，且学生独立完成

a∥b，那么a平行于经过b的任何平

面.

（

）

（2）如果直线a和平面满足参考答案：

a∥，那么a与内的任何直线平1.

（1）×（2）×

行.

（

）

（3）×（4）√

（3）如果直线a，b和平面满2.

提示:连结E E1，

FF1，证明足a∥，b∥，那么a∥b. 四边形EFF1E1为平行四边形（

）

即可. （4）如果直线a，b和平面满足a∥b，a∥，b，那么b∥.

（

）

2．如图，正方体ABCD

–

A′B′C′D′中，AE = A1E1，AF =A1F1，求证EF∥E1F1，且EF = E1F1.

巩固所学知识

1．平面和平面平行的性质

回顾、反学生先归纳，教师给予补充完善

思、归纳知识，

2．线线平行面平行

线面平行面提高自我整合知识能力. 学生独立完成

固化知识

提升能力

2.2 第三课时

习案