习题3.1公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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习题3.1公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：习题3.1公开课教学设计模版

正文

教学设计

课题

2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系

课型

新授课

教学

目标

1、知识与技能（1）了解空间中两条直线的位置关系；

（2）理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能力；

（3）理解并掌握公理4；并运用它解决一些简单的几何问题。

2、过程与方法：

通过对异面直线的概括，空间直线位置关系学习，培养学生观察分析的探究能力，概括能力，加深对空间想象力的锻炼。

3、情感态度与价值观：通过对空间直线不同位置关系的理解、运用和展示，体会数学世界的美妙，培养学生的美学意识。

重点

难点

来源:Zxxk.Com]教学重点：1、异面直线的概念； 2、公理4

教学难点：1、判断空间中直线位置关系；2、公理四的运用

教具

准备

多媒体课件、长方体模型，空间四边形模型

课时

安排

1课时

教学方法、教教学过程与教学内容

学手段与学法、学情

（一）复习旧知，温故知新

复***面上两直线的位置关系

启发法教学

（二）创设情境，提出问题

1、通过图片，引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念：不同

在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。

让同学们举出身边有关异面直线的例子，并提问怎样由面联系异面直线

探究一：分别在两个平面内的两条直线是否一定异面？

学生通过小组讨论得出结论，教师指导。

2、通过刚才问题，学生不会画异面直线，教师讲解异面直线的画法并演示，

学生在下面绘画，教师再次强调异面直线不共面的特点，作图时通常用一学生模仿式教个或两个平面衬托

学

3、师：那么，空间两条直线有多少种位置关系？

教师给出长方体模型，引导学生得出空间的两条直线有如下三种关系：

相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；

共面直线

平行直线：同一平面内，没有公共点；

异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。

学生板书

师：还有没有其他归类方法？

4、例1：例题演练（本题比较简单学生自己回答即可）

通过例1，怎样判断异面直线？

判别一：既不平行也不相交

判别二：不在任何一个平面内

探究二：给出正方体的展开图，将它还原后有几对异面直线

（三）Z合作学习，探索新知

师：在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。在空间中，是否有类似的规律？

组织学生思考并动手折纸：

长方体ABCD-A'B'C'D'中，BB'∥AA'，DD'∥AA'，BB'与DD'平行吗？（平行）

再联系其他相应实例归纳出公理4

公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。

符号表示为：设a、b、c是三条直线

a∥b =>a∥c

c∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。

公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。

#（四）分析思考，加深理解

例2、

空间四边形ABCD，E 、F、H、G分别是边AB、BC、CD、DA的中点，求证：四边形EFGH是平行四边形

变式探究：

如果再加上条件AC=BD,那么四边形EFGH是什么图形？

讲练法教学

探究式教学

师生共同动手完成教学

讲练法教学

（五）课堂总结

|科|网]

2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系

一、异面直线

四、例题

二、空间中两直线位置关系的分类

三、公理4

例2：

变式：

设a、b、c是三条直线 a∥b =>a∥c

c∥b

板

来源学*科*网

书

教学

反思

资料摘要

习题3.1公开课教学设计模版

习题3.1公开课教学设计模版

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_147246

配套课件

习题3.1PPT课件和教学目标

习题3.1PPT课件和教案1

习题3.1PPT优秀课件

习题3.1优秀名师PPT课件

习题3.1课件国家一等奖课堂实录

习题3.1课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：习题3.1公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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