24 马说教案推荐

马说

韩愈

【教学目标】

１、掌握一些常用文言实词、虚词的词义；

２、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。

【教学重、难点】

１、掌握一些常用文言实词、虚词的词义；

２、了解文章托物寓意的表现手法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1.请学生说说有关“马”的成语，诗句，俗语等。

2.讲伯乐与千里马的故事

相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。

二．介绍作者及写作背景（学生先说，教师补充）

韩愈

(768-824)字退之，河南南阳（今河南孟县）人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎

(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。谥号“文”，故又称韩文公。

“韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。”（摘自《辞海》“韩愈”条）

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795~800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。

三、整体感知

１、自读课文；

２、读准下列字音。

３、学生齐读课文。

4、学生以小组为单位翻译课文，划出疑难点；

5、全班交流：

⑴重点词：

辱：受到屈辱。

骈：并列，一同。

是：这。

能：才能。

且：尚且。

等：等同。

安：怎么

临：面对。

⑵一词多义：

以

Ａ、不以千里称也

用。

Ｂ、策之不以其道

按照。

食

Ａ、食之不能尽其材

通“饲”，喂。

Ｂ、食不饱

吃。

其

Ａ、其真无马邪

难道

Ｂ、其真不知马也

指代他们。

Ｃ、食之不能尽其材

指代千里马。

策

Ａ、策之不以其道

鞭打。

Ｂ、执策而临之

马鞭。

能

Ａ、安求其能千里也

能够。

Ｂ、虽有千里之能

才能。

（3）通假字：

食马者:

“食”通“饲”，喂养。

才美不外见:

“见”通“现”,显现，表现。

食之不能尽其材: “材”通“才”,才能。

其真无马邪:

“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。

四、自主学习（如有疑问可先在小组内交流）

（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（3）千里马的才能为何被埋没？其原因是什么？

食不饱，力不足，才美不外见。

食马者不知其能千里而食也。

（4）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

（5）文中的哪句话点明了中心？

其真不知马也。

五、合作探究

1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？

不是，“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。

2、全文寄托着作者怎样的情感？

文章借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。

3、作者为什么会发出千里马常有而伯乐不常有的感慨?

作者之所以会发出“千里马常有而伯乐不常有”的感慨,主要是因为作者韩愈长期不得志,屡遭贬谪,而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。(他25岁中进士后,“欲为圣明除弊事”但是长期得不到任用,他曾三次上书宰相,都没有得到赏识。加上当时政治黑暗,有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇,在这种悲愤心情下,写下了《马说》。)

封建社会埋没了不知多少人才,辛弃疾只能“醉里挑灯看剑”空有满腔爱国热情只能与剑说。柳宗元同情百姓,也只能写《捕蛇者说》

“以俟夫观人风者得焉”;还有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹;与民同乐的欧阳修;李白、苏轼、王维……许多的人才,想为国家、为百姓做些事,无奈社会黑暗,多次被贬,结局凄惨。所以作者才写了这篇文章来讽刺封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧与昏庸,抒发自己怀才不遇与壮志难酬的愤懑之情。

六、拓展延伸

封建社会黑暗,他们满腹经纶、济世之才,但壮志难酬,真是可悲可叹。那么,“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢?请同学们结合实际情况谈谈我们应该怎样正确看待伯乐的作用?应该树立怎样的人才观呢?

学生思考、讨论、回答。

A、伯乐的作用很重要,但并不起决定作用。

B、是金子总会发光,关键在于你是不是真金。

C、不是说能日行千里的马才是好马,能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。

D、既要努力学习、努力工作,拥有真本领,又要积极寻找机会,寻找伯乐,大胆展示自己的才华。

教师总结：

如果是伯乐,就要发挥自己的作用,多发现人才,像刘翔的教练孙海平,像陈毅市长尊重人才。如果觉得自己是个人才,也不能在家坐等伯乐上门,而要主动推销自己,让自己这块金子不被埋没,早日发光。如果想成为真正的人才,从现在开始,就要努力学习,培养坚强的意志,同时,注意运用科学的学习方法,使自己成为像刘翔那样的千里马。祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马。