5 孔乙己优质教案设计

《孔乙己》教案设计

教学目标：

知识与技能：（1）了解作者与背景；（2）了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；

过程与方法：（1）从塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；（2）仔细揣摩小说的语言。通过矛盾分析法，理解人物形象。

情感态度价值观：（1）通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；（2）明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

教学重点：体会孔乙己形象的思想意义。

教学难点：深层体会小说的思想意义

教学方法：（1）诵读法：理解人物形象，整体把握内容；（2）矛盾分析法：通过对孔已己性格特征的分析，理解孔已己的形象；（3）质疑探究法：

从多个角度鲜明生动地刻画人物形象；（4）比较阅读法：与《范进中举》的片段进行比较阅读，理解作品的主旨。

课时：两课时

1.导入

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

2.作者简介

鲁迅（1881年?D?D1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。教师补充：1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。后来陆续创作了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

3.初步感知

孔已己具有文人特征的典型形象，请速读课文，以"孔乙已是一个_____但又_____的人"为句式，说说孔已己给你的第一印象。

3.1 初步印象：孔已己是一个站着喝酒但又穿长衫的人；孔乙己是争辩维护清白但又偶有偷窃的人；孔乙已是一个穷困潦倒但又从不拖欠酒钱的人；孔乙已是一个以读书人自居但又将未中举当作伤痛的人；孔乙已是一个热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人；孔乙已是一个被人们讥讽但又想和人交流的人；孔乙已是一个使人快活但又无人关心、可有可无的人。

3.2 深入探因。学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

3.3 归纳孔乙己的性格。学生研讨，教师归纳：（1）孔乙己"站着喝酒"是因为他经济拮据，

（2）孔乙己"穿长衫"是因为他追求功名，不愿与"短衣帮"为伍。（3）孔乙己"竭力争辩维护清白"是因为他死爱面子，想清白做人。（4）孔乙己"偷窃"是因贫困无法自存不得已而为之。教师补充：（5）孔乙己"好喝懒做"是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。（6）孔乙己"从不拖欠酒账"说明他质朴、忠厚。（7）孔乙己

"以读书为傲"说明他受封建教育毒害，"唯有读书高"的观念根深蒂固。（8）孔乙己把"半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤"，表明他中封建科举的毒甚深。（9）孔乙己"热心教伙计'茴'字写法"表明他的空虚、无聊、迂腐。（10）孔乙己"遭到冷遇"表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

4.揣摩语句，理解人物刻画方法

4.1 思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

表现了他怎样的性格特征？

4.1.1 概括介绍："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。"这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

4.1.2 肖像描写：①第一次出场：写他"身材很高大"，说明他尚有劳动能力；"青白脸色"说明他穷困潦倒；脸上"时常夹些伤痕"，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志。"一部乱蓬蓬的花白胡子"既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫"又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗"说明他穷酸潦倒，懒得出奇。

②第二次出场："他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄"说明他衣食无着，穷途末路。"盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住""满手是泥"说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

4.1.3 语言神态描写：（1）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格；（2）孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……"说明他死

要面子，怕人嘲笑。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……？"说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。（4）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

4.1.4 动作描写：（1）"便排出九文大钱"既表现他拮据而穷酸的本相，这一"排"的动作，恰如其分地显示了他的心理。（2）"他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里"说明穷困潦倒到极点。

教师小结：无论是肖像还是语言，动作还是神态，作者在任人物刻画方面可谓用语老辣，这在分析人物时，再次体会课文老辣深刻的语言。

5.布置作业

5.1 文章采用肖像、语言、神态、动作等描写方法，刻画了孔已己的矛盾的性格特征，文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？研读课文，思考，找出语句分析。

第二课时

（1）导入课文。

（2）研读探讨，理解文意。文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？（提示：小说的三要素――人物、环境、故事情节）

5.2 阅读前三语段，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？

学生思考，出示课件插播江南城镇图片，"咸亨酒店"图片，并点拨：这样社会环境为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节

的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。