六 秋天的怀念教学设计

《秋天的怀念》教学设计

四川省隆昌市第六中学

刘国秀

[一]、【教学目标】

1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

[二]、教学层次：

1、走进母亲怎样的好好儿活; 2、感受作者怎样的好好儿活;

3、思考我们要怎样好好儿活。

[三]、教学步骤：走进秋天——读出味道

走出怀念——读出思考

第一课时

一、检查预习

1、听写词语（注意音、形、义）

瘫痪

暴怒

（恕）

憔悴

诀别

烂漫

翻来覆去

絮絮叨叨

喜出望外

二、导入

秋天是硕果累累的季节，然而在作家史铁生眼中秋天却充满了伤感与怀念。今天我们就一起来走进史铁生的散文《秋天的怀念》

1、介绍作者：

史铁生：当代著名作家，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，之后去延安插队。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年发表第一篇小说，代表作有《我与地坛》、《命苦琴弦》、《寻找灵魂的归宿》等。

2、同学们预习了课文，知道是谁怀念谁吗? 史铁生怀念自己去世的母亲。一位什么样的母亲？而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”

请大家读一读文章的标题（注意情感）

文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情（在秋天怀念母亲）。说明了这是一篇回忆性散文。

三、探讨母爱的内涵

(一)走进母亲自身的“好好儿活”。

1、请同学速读课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。

(板书：“娘俩——好好儿活”)

2、顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。

3、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子回答，双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。具体表现：

（提示：通过预***家知道史铁生21岁的时候得了重病，用课文中的话叫——双腿瘫痪。你想呀，当这样一个年轻人突然瘫痪，自然而然的像课文中写到的脾气变的——暴怒无常。谁来给大家读读课文的这一段？让我们一起来体会体会他的脾气是怎么个暴怒无常）。

比如：(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”

(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿!”

-----言外之意，想不想活？---不想活！

过渡：那么作为最了解他的妈妈，在这样的情况下，是怎么做的呢？

1

(二)、走进母亲的让儿子“好好活”。

1、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（1）“母亲扑过来”，母亲扑下去的是什么呢？（联系上下文和史铁生的心情，谈谈你的见解。）

母亲扑下去的是一种给予生命的希望，她希望她的儿子不要死，她扑下去的是她的儿子要死的念头

（2）母亲扑过来抓住我的手，母亲抓住的仅仅是“我”的手吗？

母亲“抓住”的在手里的既有让儿子活下去的信念，还有坚决不让儿子死去的念头。

小结：“扑”“抓”两动作写出了母亲害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声，母亲忍住的究竟是什么呢？

1）、

母亲忍住的是脾气，因为儿子的脾气的暴怒无常。母亲忍住了是她自己的病痛。

请注意：母亲的自身情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。比如：

A、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

B、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

身患绝症

彻夜难眠

却担忧儿子瘫痪

深受苦楚的母亲，她有没有突然将眼前的玻璃砸碎？（——没有）

她有没有突然将面前的东西摔向四周的墙壁？（没有）

她有没有也像她儿子也拍打着自己的双腿喊着，我活着还有什么劲！（——没有）

送她一个字——（忍）

为了谁？（儿子）

自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

小结：“忍”字写出了母亲抑制内心的悲伤努力安慰儿子的痛苦心情。这让我们感受到母爱是? 是执着、坚定、是坚强、是生死相依

2）、

我们知道还忍住了孩子的——脾气

从哪些句子能够看出作为这样的一个母亲又忍住了儿子的脾气？

A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“悄悄地”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”

，突出母亲的细心，也不忍心看到儿子自暴自弃；“偷偷”写出了母亲对“我”

的不放心和牵挂关切。“眼边红红”说明母亲偷偷地哭过，但又不让儿子看到自己难过的样子。

B 、还有一份“悄悄”也体现了母亲的忍呐！在哪儿呢？

第3段末：对于跑和踩一类的词语，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。

又怕我发脾气

小心翼翼的

这让我们感受到母爱是?

理解

包容

细心

2、母爱的细心还体现在哪里？

C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

（1）写母亲怎样？

为什么“挡”？挡住的是什么？

作者看到刷刷拉拉飘落的树叶，会想到什么？

觉得自己就像这飘落的黄叶一样。

这里用了什么描写方法？有什么作用？

景物描写

突出我孤独、痛苦、绝望的心理

母亲怕我触景生情，像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，“挡”

住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望

这仅仅是细心吗? 勇敢

小结：通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”;还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无2

论如何还要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦。

在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”

四、探讨爱母的怀念

（一）感受作者怎样的好好儿活; 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来。原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么?

请你补全母亲想说而未能说完的话。“你们俩在一块儿，要好好儿活”

所以，我和妹妹都懂，因此，结尾一句说到：“我俩在一块儿要好好儿活……”！

1、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？

齐读课文最后一段：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

（1）、怎么理解结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”

结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。这既是对自己好好儿活的自勉，也是对母亲的承诺。

（2）、“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”说说以描写色彩缤纷的菊花结尾的作用。

一是写实，用绚丽的色彩来渲染明亮烂漫的秋季；二是烘托人物的心情，母亲去世后，“我”明白了母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着。三是用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。

2、升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生在秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念

此时，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情了吗？

悔恨

悲痛

自责

怀念

3、后来，由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，一个星期要透析三次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的。

对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗?感到他活得痛苦吗?那究竟是什么? 是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵

2001年，史铁生与世界长跑冠军刘易斯见面。此前史铁生曾在文章中说，刘易斯是他“最喜欢并且羡慕的人”。

身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。

那作者写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”，

那么，这思考究竟是什么? 告诉我们要好好活

面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。

生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！

五、

思考我们要怎样好好儿活。

1、最后请同学们，用一段话，一句话，一个字也行，说说这“好好活”带给你的思考。

例1：遇到挫折不害怕，不畏惧，挺身而出。

例2：要做一个对自己对国家有贡献的人。

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例3：要乐观地对待自己对待生活。

例4：不要随意践踏自己的身体，要好好的活下去。

例5：要珍惜自己的生命。

例6：活着比死了更有意义

老师借用

不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；

不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；

不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；

不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；

不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

——史铁生

2、寄语：人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

3、主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

4、、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。(下课) 歌曲《隐形的翅膀》

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