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8 *我的叔叔于勒优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：8 *我的叔叔于勒优质课一等奖

正文

《我的叔叔于勒》

九年级上册·人教版一、教学目标

1.学习通过人物语言、动作、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。

2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。（对比手法的运用）

二、教学重难点

1、教学重点：学习刻画人物形象的方法。

2、教学难点：通过菲利普夫妇对于勒的态度变化来揭示本文主题。

三、课型：新授课

四、课时：第二课时

五、教学方法：讨论交流法、讲授法

六、教具准备：课件

七、教学过程

第二课时

导入新课：

上一节课我们已经了解到了故事情节，并分析了人物形象以及找到了菲利普一家对于于勒称呼的变化，那为什么菲利普夫妇一会儿说于勒是好人，一会儿又说他是坏蛋，他们具有怎样的心理和性格特征呢？下面结合具体文段来认识人物形象。

合作探究，分析形象

（1）本文出现了哪些人物？

（2）分析人物菲利普夫妇的人物形象。

试着找出有关人物的描写，用这样的句式：

我认识了一个——（人物性格特点）的——（人物），你瞧，——（人物表现），运用了——（描写手法）。（训练学生用规范的语言答题）

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。

学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

通过列举语句、揣摩人物心理，逐句分析讨论，最后归纳菲利普夫妇的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外，还精细、刻薄、泼辣。在他们的眼里：钱重于情。这是他们对待同一个于勒而用不同称呼的直接主观原因，客观原因呢？客观原因是：他们穷！

“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

我对叔叔的同情表现在三个方面：

（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；

（2）心中默念叔叔；

（3）给了叔叔十个铜子的小费；

我的形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯，富有同情心的孩子，

与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我不是主人公”，只是以我的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

研讨主人公

标题是写于勒而本文对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。究竟谁是本文的主人公呢？

拓展迁移，联系生活

你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由发言。

点拨：

（1）不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。

（2）在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利；

（3）对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。

作业

想象一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒（或就是于勒），那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

板书

菲利普夫妇形象：自私冷酷，势利虚荣，金钱至上

课后反思

资料摘要

8 *我的叔叔于勒优质课一等奖