*二九 公输第一课时评课稿

二九 公输

王桂莲

教学目标

1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

课时安排

第二课时

教学过程

一、

导语设计

这个故事大约发生在战国的初期，诸侯们为了自己的一己之私欲，彼此间不断地发动大规模的兼并战争，弄得民不聊生，墨子深切地同情老百姓的遭遇，并四处为他们奔走呼号。今天这篇课文所讲的这个故事就发生在这样一个历史背景下。上一堂课我们疏通了文句，今天我们将进一步深入地学习这篇课文。我们先来把课文一起读一遍，力求读得自然一些，流畅一些。

二、研读课文，整体感知, 理清行文思路

1.教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

2．教师适当指导朗读。 示例：

(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

2.找学生有感情的朗读课文。

3.提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘。主要人物是墨子。他前往楚1

国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

4.楚国发动这场战争的真实目的是什么？

三.精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

提问：墨于是如何使公输盘理屈词穷的? 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套设诱，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”进行追击。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言。 四、总结全文,布置作业

总结全文:《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

作业1.模拟对话: 通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 2.

有兴趣的同学阅读鲁迅写的一篇小说《非攻》。

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五、板书设计

公输盘为楚造云梯,将要攻打宋国

设诱--“北方有辱臣者,愿借子杀之”

公输 墨子前去劝阻 激将----“我义固不杀人”

追击-----“义不杀少而杀众”

公输盘服---道义胜

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