18 愚公移山第二课时教学实录

23 愚公移山

第一课时

【学习导言】

面对家门前的高山，一位年近九十的老翁居然决意与全家人一起搬山。正如歌手江涛所唱的那样，“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”让我们借助注释和工具书，译读课文，了解故事的大意，并掌握重要的词句。

课前尝试：读读课文、资料助读、查查写写、评改订正

【读读课文】

借助课文注释和工具书，我把课文读了（ ）遍，读通读顺了课文。

【资料助读】

列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一。其思想源泉于黄帝、老子，主张清净无为。后汉班固《汉书·艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散失。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材较广泛，有些颇具教育意义。

【查查写写】

1．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。

万仞（ ） 山北之塞（ ）

出入之迂（ ） 吾与汝（ ）

荷担者（ ） ．．．．．箕畚（ ）（ ） 孀妻（ ） 始龀（ ）

智叟（ ） 穷匮（ ）

．．．．．．亡以应（ ） 一厝（ ） 朔东（ ） 雍南（ ）

．．．． 2．写出下列加点字的意思。

方七百里（ ） 高万仞（ ） 河阳（ ）年且九十（ ）

．．．．．山北之塞（ ）

出入之迂（ ） 指通豫南（ ）

毕力平险（

）

．．．．杂然相许（ ）（ ）

曾不能损（ ） 且焉置土石（ ）（

） ．．．．．．荷担者（ ） 孀妻（ ） 遗男（ ）

始龀（ ） 寒暑易节（ ） ．．．．．．．虽我之死（ ） 穷匮（ ） 感其诚（ ）

负二山（ ） ．．．．．3．“愚公移山”现已成为流传甚广的成语，其含义是 【评改订正】

自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）

课内对话：读读课文、议议说说、理理写写

【读读课文】

1．听读：听老师范读课文。

2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。

3．演读：读出文言味，请其他同学评议。

【议议说说】

我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。

【理理写写】

1．这篇文章中有很多特殊的文言语法现象，我来将它们一一理清：

（1）通假字：

①寒暑易节，始一反焉（

）通（

），意为（

）

②甚矣，汝之不惠

（

）通（

），意为（

）

③河曲智叟亡以应

（

）通（

），意为（

）

④一厝朔东

（

）通（

），意为（

）

⑤无陇断焉

（

）通（

），意为（

）

（2）一词多义：

①方：方七百里 （ ） ②且：年且九十 （ ）

．． 方其远出海门（ ） 且焉置土石 （ ）

．．③亡：河曲智叟亡以应（ ） ④固：汝心之固，固不可彻（ ）

．． 今亡亦死，举大计亦死（ ） 吾义固不杀人 （ ）

．．⑤曾：曾不能损魁父之丘（ ） ⑥其：其妻献疑曰（ ）

．．曾不若孀妻弱子（ ） 其如土石何？（ ）

．． 曾益其所不能（ ） 惧其不已也（ ）

．．⑦之：隐土之北（ ） 汝之不惠（ ）

．． 曾不能损魁父之丘（ ） 操蛇之神闻之（ ）

．． 跳往助之（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）

．．（3）词类活用：（找出下列句子中的词类活用现象）

①面山而居

（ ）

②箕畚运于渤海之尾

（ ）

（4）加点词的古今异义：

①本在冀州之南，河阳之北。

古义： 今义： ．②达于汉阴。 古义： 今义： ．③惩山北之塞。 古义： 今义：

．2．特殊句子：我试着翻译这些语句。

①

倒装句：甚矣，汝之不惠。 ②

被动句：帝感其诚。 课后反审：完成作业、评改订正

发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文。（如“家庭会议上”或“愚公智叟辩难”等）

“体验型课堂”学习方案

语文（九年级下册）

班级

姓名

学号

编写者：朱

莹

审核者：朱

莹

23 愚公移山

第二课时

【学习导言】

愚公移山的故事广为流传，他为子孙后代开辟了畅通无阻的道路，也为后人留下了坚忍不拔的毅力和敢于挑战的精神。让我们把握故事情节，感知愚公人物形象，在此基础上理解本文深刻的寓意，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

课前尝试：读读课文、资料助读、想想写写、评改订正

【读读课文】

我将课文读熟，并译读全文。

【资料助读】

寓言：寓言是一种文学体裁，是含有劝喻或讽刺意味的故事。结构大都短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此喻彼，以小喻大，富于智慧哲理。其素材多起源于民间传说。我国在春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

【想想写写】

1.

我试着翻译下面的句子。

惩山北之塞，出入之迂也。

遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

冀之南，汉之阴，无陇断焉。 2.用文中句子回答。

愚公移山的原因是 愚公移山的目标是 愚公认为山可以移走的理由是 愚公移山的结果是 【评改订正】

自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）

课内对话：读读理理、想想写写、评评说说、想想议议

【读读理理】 朗读课文。

我可以分别用一句话概括课文的情节：

开端： 发展： 高潮和结局：

【想想写写】

1．读第一、二段，想一想愚公移山面临着哪些困难？

从文中划出相关的句子读一读，体会作者写这些困难的作用。

对于愚公移山的事，周围人分别表现出了不同的态度。找出文中表现周围人态度的句子。

愚公之妻和智叟所说的话意思几乎相同，他们都是反对愚公移山的吗？试对愚公之妻和智叟的态度作出分析。把我的思考写在下面。

2．读第三段，想一想愚公移山故事为何运用神话来结尾，写下我的分析。

【评评说说】

有人认为愚公真的很愚蠢。大山挡了路，自己去挖山本来就很傻，还叫子子孙孙都去吃这个苦头，绕开山路或者干脆搬家不就行了吗？“愚公”和“智叟”就像他们各自的名字一样，一个愚蠢至极，一个聪明绝顶。结合文中相关语句，我来评论愚公和智叟两个人物形象。

愚公 智叟 【想想写写】

概括这篇寓言告诉我们的道理。

课后反审：完成作业、评改订正

完成作业本相关习题。