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关键词：24 马说教学评价实录

正文

语文版九年级语文上册

马说(韩愈）

第2课时

开课时间：2018年12月5日周三

开课地点：晋江市西滨中学初三年（3）班

开课老师：方炳煌

教学设计：

【教学目标】

1.了解作者及写作背景；积累重点文言字词；疏通文意，并能背诵课文。

2.把握文章主题；掌握本文托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。

3.体会作者怀才不遇的愤慨之情，树立报效国家的远大志向。

【教学重难点】

把握文章主题；掌握本文托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。体会作者怀才不遇的愤慨之情，树立报效国家的远大志向。

【教学过程】

一、课堂导入

伯乐是一位善于相马的人，但不是人人都有伯乐的眼光，所以千里马只有遇见伯乐

才能更好地体现出自身的价值。这节课让我们更深入的挖掘《马说》一文，看看作者借千里马的故事说明了一个什么道理。

二、课堂任务

1、掩卷诵“马”----诵读全文，整体感知，熟悉文章大意。 2、品文问“马”----深入探究文章主要问题及写作思路。

3、身边寻“马”----简单谈谈学习中遇到的“马”及拓展延伸。

4、闭卷知“马”----回顾课文重点字词。

三、教学过程

1、掩卷诵“马”----诵读全文，整体感知，熟悉文章大意。

（全体学生）

2、品文问“马”----深入探究文章主要问题及写作思路。

Ⅰ.小组合作探究：

（1）本文论点是哪一句？

（2）写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？

（3）千里马被埋没的直接原因是什么？

（4）千里马被埋没的根本原因是什么？

（5）揭露“食马者”愚昧的是哪一句？

（6）第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一

种什么修辞手法？刻画出了“食马者”的什么特点？

Ⅱ.说明本文寓意

“千里马”、“伯乐”、“食马者”各喻指什么？

Ⅲ.分析文章的论证思路及写作手法、文章主旨。

3、身边寻“马”----简单谈谈学习生活中遇到的“马”及拓展训练。

（1）学生畅所欲言关于“马”

（2）拓展延伸

4、闭卷知“马”----回顾课文重点字词。

5、布置作业。

（1）.背诵并默写课文。

（2）.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。（200字左右）

6、课堂结语。

附：（原文）

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

资料摘要

24 马说教学评价实录