20 *捕蛇者说精品学案

教学设计初稿及课件

作业题目：

您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。

作业要求：

1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；

2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；

5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。

温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。

附件：教学设计模板

教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：捕蛇者说

姓名：

学科年级：

李宁

九年级语文

工作单位：

教材版本：

吴忠四中李宁

语文版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本文选自《柳河东集》，是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。他虽然被贬，但仍然关心社会问题，询问民间疾苦。本文就是通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1．能够有感情的朗读课文，解释词语，理解概括文段的意思。

2．学习、积累和掌握重点词语。

3．能够体会作者对统治者的不满和对劳苦大众的同情。

4．了解“说”的文体特点。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

九年级的学生已经，积累了一定数量的文言文词汇。我的学生主要来自城乡结合部，在初一初二的基础上，已经学过柳宗元的《黔之驴》和《小石潭记》，对柳宗元有了一定初步的了解，具有基本独立的阅读欣赏能力。能够在教师指导下利用课下注释和小组讨论，加上老师的及时点拨，可以理解作品的主要内容和思想性。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

一、通过理解，蒋氏三代人宁可冒死捕蛇，也不愿意纳税的事情，深刻揭露了统治者横征暴敛的罪恶，理解当时社会的黑暗，学习柳宗元为民请命的思想，感悟作者对劳苦大众的同情。

二、学习本文精彩的语言，如本文中词类的活用，对偶句，互文，引用的修辞手法，及生动的语言描写

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1.重点：对比和衬托的手法的运用，及把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题。

2.难点，理解作者对人民疾苦的关心和同情，可以较好的突破教学难点。但是作者与我们年代相隔甚远，又因特殊的时代背景，所以语言表达含蓄委婉，教师教学时一定要结合上下文，帮助学生理解把握。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

一、导入新课，介绍作者，首先预设学生活动

学生通过幻灯片了解柳宗元生设计意图

通过复习旧知，理解新知，使学生温故而知新

通过幻灯片出示柳宗元生平简介，及相关作品，了解柳宗元文平，做记录，可以联系《黔之驴》和《小石潭记》

学成就及政治抱负

二、通过幻灯片，解决生字词语，包括文言实词和文言虚词，为阅读扫清障碍

学生当堂抄写字词，扫清文字障碍，教师提问，并抽查学生

扫清文字障碍，是为了疏通文义，更好地理解课文的内容

三、播放《捕蛇者说》朗读，使学生生临其境，并感受文章的感情色彩

四、学生依照多媒体提示，复述本文故事，归纳本文主题划分本文层次，并圈画重点句子

五、布置作业，学生依靠工具书翻译课文，一句一译

通过教师示范朗读，结合多媒圈花重点词语，归纳重点大义，学使学生通过文本主题和感情，进入下一体播放朗读，体会课文的感情色彩，的上下文，感知课文的生在书上圈点批注，勾出重点词语

阶段的学习

第二课时

一、检查作业，进入新课

二、学生依靠课下注释，疏通课文，分四人小组进行，教师巡视，并利用电子白板出示重点词语，学生出示作业，分四人小组进行检查

使学生主动学习，养成完成作业好习惯

给学生以帮助

三、依靠课后2题，解决加点字词，和文言句子翻译

四、在疏通课文的基础上，理解作者为民请命的思想，和作者对劳苦大众的同情，重点研读课文

四

五

两段

五、背诵课文第五段，体会作者浓郁的感情

六，布置作业，完成学习之友

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

１.柳宗元这种行为表达了对劳苦大众的同情，这种行为是不是属于为名请命，你是怎样看待的？

2.“苛政猛于虎”这句话，已成为历来抨击反动派的用语，你是怎样理解这句话的？

3.“说”这种文体，往往是短论。说，本有释、述的含义。

后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”，本文的主旨是什么？

4.自由思考回答：学过本文后，你对封建社会和今天的社会有什么不同认识？三、整理、复习、巩固。

5.朗读全文，并板演：熙熙，徙，腊，曩，隳突

6.把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上。

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

《捕蛇者说》

柳宗元

蒋氏三代

宁愿冒死捕蛇也不愿意纳税

赋敛之毒有甚是蛇

蒋氏相邻

因为纳税而十室九空