18 愚公移山教学设计和教学实录

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称：愚公移山

姓名：

学科年级：

史丽虹

9年级语文

工作单位：

教材版本：

黄山岗中学

语文版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《愚公移山》是古代寓言中的名篇，文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大力量和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与能技能目标：学生懂得多角度思考问题。

过程与方法目标：读懂文章，读畅文章，积累文言字词，领悟神话故事的魅力。

情感态度价值观目标：理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生都喜欢形象有趣的教学形式，不喜欢呆板枯燥单调的授课形式，所以我制作的有趣的课件来配合课堂教学。课件画面新颖吸引人、内容丰富又集中、重点突出，能帮助同学们掌握知识、拓展思维。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

准备有关作者、作品的资料，包括课文录音、徐悲鸿的画《愚公移山》、歌曲《愚公移山》。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

掌握故事大意，理解难词难句。

学生反复阅读、熟悉课文。

特殊句子的翻译。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，学生可谈谈自己对愚公精神的理解

但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。

播放课文录音或教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验课文的语感和人物的情感，并且把不会读或读不准的字音注到课本上。

若学生找不出，可以出示以下句子让学生讨论。1．聚室而谋。——（愚公）召集了（全家人）在家里商量。（省略句） 2．杂然相许。——（全家人）纷纷表示赞同。（省略句）

3．如太行、王屋何？——对太行山王屋山能怎么样呢？（固定句式）

4．遂率子孙荷担者三夫。——于是率领三个能挑担子的子孙。（定语后置句）

5．甚矣，汝之不惠。——你太不聪明了。（主谓倒装句。对比“起来，不愿做奴隶的人们”，理解倒装句的学生自由大声朗读课文，要求初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。

设置悬念，激发学生学习兴趣

学生根据预习时查到的资料，简单介绍作家、作品，然后由教师补充。

了解作者，对理解文章的写作意图是有帮助的。

熟悉课文内容，整体把握课文。

学生分为小组，各小组推举一人翻译课文，看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方，纠正自己译得不准确的地方。

学生讨论，找出课文中与现代汉语表达不同的句子，说说现代汉语中是怎样表达的。

字词的疏通应该是文言文学习的必要途径。

强调作用。）

6．何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（宾语前置句）

7．帝感其诚。——天帝被他的诚心感动了。（被动句）

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

分值

学生得分

朗读课文

5

提出问题

每提出一个问题3分

回答问题

每回答一个问题5分

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

愚公移山

仞

rèn

匮

kuì

塞

sè

曾

zēng

叩

kòu

龀

chèn

亡

wú

厝

cuò

箕畚

jī

běn

孀

shuāng

冀

jì

荷

hè

雍

yōng