第二节　先天性行为和学习行为优秀公开课教案

生 物 教 案

施教时间：2013年10月

日

八年级

班

教师：

总第

课时

课题：《先天性行为和学习行为》

教学目标

课时：1 课型：新授课

1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区别。

2、 通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。

3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。

区分先天性行为和后天性行为

学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法

教学难点

教具准备

探究动物的某种行为

教学重点

教学方法

PPT多媒体课件

教

学

过

程

教学板块

新课导入

目标展示

教

师

活

动

观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？

1、先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。

2、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，

3、菜青虫的取食行为

4、动物的绕道取食

学

生

活

动

学生认真阅读学习目标

自学指导

教师巡视指导

请同学阅读教材P32

—P 33 的内容，然后依据教材及学案自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。

（具体内容与学习目标吻合）

学生自学教材

学生自主探究学习目标

对疑难问题进行标记

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自学检查

检查学生自学的效果

教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。

针对学习目标让学生分小组进行解答。

学生按学习合作小组对自学目标进行展示

各合作小组之间开展竞赛

学生分小组进行讨论

学生讨论、交流

学生合作完成

各学习小组对问题进行回答讲解

讨论切磋

教师点拨

1、动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为称为先天性行为。在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。

2、学习行为是比先天性行为更为高级的行为。动物越高等，学习能力越强。

3、菜青虫的取食行为是先天性行为

4、动物的绕道取食是学习行为。

达标检测

课堂练习

1、 实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。

实验员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭①、②、③模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：

（1）小鸭①、②、③的行为发展过程可用下列哪个术语描述（

）

A、先天性行为

B、社会行为

C、学习行为

D、被动行为

（2）小鸭④、⑤、⑥最好被称为（

）

A、实验模型

B、对照组

C、实验组

D、一个变量

（3）如果不是把小鸭①、②、③暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭①、②、③可能会怎么样（

）

A、可能吓唬其他鸭子

B、将失去繁殖能力

C、将发出类似猫的声音

D、将会认为猫是它们的母亲

课堂总结

引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。

归纳总结

七嘴八舌

你说我说，本节学会了什么，收获了多少？

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板书设计：

一、区分先天性行为和学习行为

1、先天性行为

2、学习行为

二、研究动物的行为

1、菜青虫的取食行为是先天性行为

2、、动物的绕道取食是学习行为。

作业设计：

1、 先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计：

提出问题：菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？

作出假设：

。

制定计划：（1）菜青虫的来源：a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是：

。你的理由是：

。

（2）实验的变量：

。你打算选择哪两种植物的叶子？a、

；b、

。

（3）每一组菜青虫的数量：a、用1只菜青虫；B、用10只菜青虫。你的选择是：

，你的理由是：

。

（4）如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合，那么你得出的结论是：

。

教学反思：

遗传物质的基础知识在前面已经有过介绍，因此本节的教学内容难度不大。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。

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