第一节　动物在自然界中的作用名师课堂实录

《动物在自然界中的作用》教学设计 一、

教材、学情分析

生态平衡的基础在于生态系统具有一定的自动调节能力，关于生态系统的知识学生在七年级已经学习过。因此，教材根据学生的已有知识，安排了“资料分析”。为了帮助学生理解动物促进生态系统的物质循环，教材引导学生回顾植物体的光合作用和呼吸作用的物质变化，使学生初步形成碳循环的感性认识，进而迁移理解动物在生态系统物质循环中的作用。关于动物帮助植物传粉、传播种子，学生已有相关认识，教材提供图片的用意是：（1）引导学生回顾动物帮助植物传粉、传播种子实例，理解动物对植物的生长、繁殖的影响；（2）在此基础上，使学生加深理解自然界中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。此外，教材还引导学生用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，滲透爱护动物的情感和热爱科学的态度。

二、

教学目标

1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、

传播种子等方面的作用。

2、认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。

三、教学重点

举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

四、教学难点

1、举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

2、举例说明动物促进生态系统的物质循环。

五、教学设计思路

本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。

六、教学准备

多媒体教学课件

七、教学过程

教学内容

情境导入

教师活动

播放人类随意捕杀藏羚羊的视频

提问：如果人为了一己私利而捕杀了所有的动物，这个地球很怎样？

学生活动

教学意图

观看视频，思考回答。

引导学生思考动物在生物圈中的作用。

在维持生态平衡中的重要作用

在维持生态平衡中的重要作用

有些动物对人类的生活和生产具有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、“狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢？

出示教材“资料分析”中的资料1和2，要求学生写出资料中的食物链。

食物链1：农作物→麻雀

蝗虫

食物链2：草→牛、羊→狼

野兔

提问：为什么有关专家呼吁要保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果？

引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，并总结出生态平衡的定义。

回顾生态系统的组成及三者之间的关系，出示图片：

阅读教材，分析资

料，写出食物链。

分析食物链中各生

物之间的消长关系，得出结论：

1、人类不能肆意

捕杀某一动物，否则将影响到整个生态系统；

2、在生态系统中，

各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。

复习，回答。

引导学生回顾所学知识，并用以解决新问题。

促进生态系统的物质循环

引导学生在

复习相关知识的基础上进行讨论将结果通过图示直观呈现出来，帮助学生理清思路，突破难点。

促进生态系统的物质循环

小组讨论：

1、植物在生态系统中具有什么作用？

2、动物在生态系统中得到了什么？产生了什么？

3．生态系统中有怎样的物质循环？

结合学生的讨论结果画出物质循环图。

总结：

虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。

回顾有关光合作用、呼吸作用的知识。

小组讨论得出：动

物直接或间接以植物为食，获得了有机物，这些有机物在动物体内经过分解，产生了CO2、无机盐等简单的无机物，这些物质可以被植物利用。动物排出的粪便或遗体也可经分解者分解后释放出CO2和无机盐等，被植物利用。

帮助植物播放有关动物传粉的视频。

欣赏视频和图片，感受

传粉、传播展示鬼针草、苍耳的果实等图片。

动物在帮助植物传粉种子

总结动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。

总结提升

和传播种子方面的作用。

提问：学完本章后，你对动物在是思考、交流并回答：动使学生学会生物圈中的作用有了怎样的认识？

物既有有益的一面，也辩证地看待有有害的一面，我们要动物的作用。

提问：你知道动物在科学技术中有全面地、辩证地看待它哪些应用吗？

们。阅读“科学

技术

社会”的资料。