第8课 综合练习教学设计与反思

竖与撇的奥秘

教学过程描述：

一、复习导入

师：（板书空心的垂露竖和悬针竖）

比一比垂露竖和悬针竖最大的区别在哪里？

生A：收笔时一个是圆的，一个是尖的。

生B：一个是回锋手笔，一个是出锋收笔。

师：小结：你观察的真仔细，两个竖的写法除了收笔时不同，起笔和行笔都是一样的。再仔细观察一下，两个竖画在姿态上有什么相同之处。

生：两个竖都很直，很挺拔。

师：（师示范两个竖画的写法，先垂露后悬针，并强调收笔处。）今天我们就来学习悬针竖的写法。

二、比较探究

（一）悬针竖的练习

师：（再示范悬针竖的写法，并讲解要点。）起笔稍顿，转为中锋直下，至收笔处渐提既可，收笔切不可急。

生：（选择字帖中“十”字的悬针竖进行练习）

师：（巡视指导并及时发现容易出现的问题，如钉头鼠位、锯齿等。）

生：（生在书写过程中质疑。）

师：（师释疑并作个别示范，提取学生书写中的典型病笔进行集体讲评。）

师：（板书空心字“十”），猜一猜横和竖哪个笔画更长一些。

生：

竖更长一些。

师：

其实这个“十”字的横和竖差不多长，只是视觉差异。（师讲解并示范，强调起笔的角度和运笔的提按。）横画两头粗，中间稍细，并稍向右上方倾斜，竖画是把握这个字重心的关键，要把它写的端正、挺拔。

生：（看字帖练习“十”字，练完一个与字帖比较后再练第二个。）

师：（巡视并略作讲评，重点是起笔处与线形。）

（二）从竖到撇的练习

师：

谁来给“十”字加上哪一个笔画，让它变成一个新的字？

生：

干、千、士。（踊跃添加）

师：

瞧，老师给它准备了一个什么笔画？（出示一个用纸剪成的短撇，但竖着贴在黑板上，如悬针竖状。）

生：

悬针竖。

师：

仔细观察它们有什么相同之处？有什么不同之处？

生A：起笔一样，收笔都是出锋收笔。

生B：长短不一样。

师：（向右慢慢转动短撇的方向并放到“十”字的上方），你发现了什么？

生A：竖也可以当撇使用。（惊讶！欣喜！）

生B：其实它就是一个撇。

师：

是啊！竖和撇的写法基本一样，只是运笔方向有所不同。

师：（示范“千”字）注意起笔要肯定，短撇在“千”字中要稍微平一点，每个笔画之间要有所呼应，

生：（练习“千”字）

师：（巡视指导）

师：

请大家自学“左”字中长撇的写法！待会把你的好方法介绍给大家。

生：（自学长撇）

师：（示范“左”字）注意横短撇长。

生：（练习）

三、小结、延伸

师：

这节课，我们学习了悬针竖的写法，并通过它认识并学习了撇的写法，你有什么收获吗？

生A：笔画之间是有联系的，练好了一种笔画就能写好更多的笔画。

生B：有些字只有一笔之差，所以以后要认真写字。

师：

除了竖和撇之间是有很大的联系，还有很多笔画也是亲密的好伙伴。请大家课后好好

比一比垂露竖和悬针竖最大的区别在哪里？

生A：收笔时一个是圆的，一个是尖的。

生B：一个是回锋手笔，一个是出锋收笔。

生：两个竖都很直，很挺拔。

师：（板书空心字“十”），猜一猜横和竖哪个笔画更长一些。

生：

竖更长一些。

师：

谁来给“十”字加上哪一个笔画，让它变成一个新的字？

生：

干、千、士。（踊跃添加）

师：

瞧，老师给它准备了一个什么笔画？（出示一个用纸剪成的短撇，但竖着贴在黑板上，如悬针竖状。）

生：

悬针竖。

师：

仔细观察它们有什么相同之处？有什么不同之处？

生A：起笔一样，收笔都是出锋收笔。

生B：长短不一样。

师：（向右慢慢转动短撇的方向并放到“十”字的上方），你发现了什么？

生A：竖也可以当撇使用。（惊讶！欣喜！）

生B：其实它就是一个撇。

师：

这节课，我们学习了悬针竖的写法，并通过它认识并学习了撇的写法，你有什么收获吗？

生A：笔画之间是有联系的，练好了一种笔画就能写好更多的笔画。

生B：有些字只有一笔之差，所以以后要认真写字。