第14课 巧用纸餐具教学活动设计方案

《巧用纸餐具》

——教学设计

蜀光绿盛实验学校小学 祁联英

（一）教学分析

《巧用纸餐具》是义务教育课程标准实验教科书第一册中14课的一堂造型表现课。本课以“纸餐具”为题，了解纸餐具——制作纸餐具工艺品——交流制作心得是本课的主要线索和学习内容。一个个小小的纸餐具给了孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。本节课初步培养了学生的设计意识，对学生动手能力和创造能力的培养，作了较好的铺垫。 （二）目标分析

1、认识纸餐具，对纸餐具有一定的了解。

2、通过本课学习，尝试运用不同的表现形式设计和制作纸餐具作品。

3、培养学生初步的环保意识。 （三）教学重难点

1、教学重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。 2、教学难点：运用多种方法制作纸餐具作品。

（四）教具准备

纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具以及纸餐具做成的图片课件。

（四）教学流程

（一）

欣赏图片、激发兴趣（预计用时4分钟）

1、观察图片，引发思考。

（1）课件出示图片，学生观察。

（2）教师提问：你看到了什么？你想说什么？想怎么办？

（3）组织学生汇报交流。

2、欣赏作品，激发兴趣。

设计意图：让学生从身边的现象出发，引发认知冲突，让学生明白生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美，从而激发学生创作的兴趣。

（二）观察联想，感悟方法（预计用时6分钟）

1、说一说。

2、找方法。

设计意图：联想是再创造的基石，通过联想发散学生思维，为学生打开想象的翅膀。同时通过引导学生自主发现、合作交流，帮助学生找到进行创造的方法，从而激发学生思维，培养学生解决问题的能力。

（三）巧手制作、展示评价（预计用时25分钟）

（1）学生创作。

创作要求：用折、剪，粘、撕等方法将你手中的纸餐具变个新摸样。

温馨提示：注意剪刀的使用安全；垃圾的处理等。

（2）巡视指导。 （3）小组展示作品。 （4）欣赏评价作品。

设计意图：通过这一环节的动手操作，启发学生制作出不同形式的美术作品。师生共同分享创作的喜悦，让学生互评，体现了以学生为主体，更好地激励学生喜欢美术，喜欢创作。从而培养学生从平凡的生活中发现美、创造美的能力。

（四）课堂总结、拓展延伸（预计用时5分钟）

1、你有什么收获？ 2、欣赏变废为宝的作品。

设计意图：此环节的设计，让学生回顾学习过程，体验成功的喜悦。同时通过欣赏，不仅开阔学生的眼界、发散学生的思维，还有利于升华主题，为学生提供一个后续发展的契机。

（五）板书设计

巧用纸餐具

动脑想 找方法 动手做

折

—

剪—

贴（撕）

设计意图：这样的板书设计直观、简洁、图文并茂。既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学重难点。

充分发掘了学生眼、手、口的协同能力，实现了对学生创新意识、创新思维、创新能力的综合培养，完成了知识与能力的同步提升。