第2课　重重叠叠特级教师教学实录

珊瑚实验小学2015—2016学年度下期教研课

《重重叠叠》教案

二年级

美术

卢杨

课型：造型.表现

课时：１课时

学习目标：1、观察生活中的重叠现象，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象

2、运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，尝试用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。

3、理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。

教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。

教学难点：表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。

教学准备：课件、范例、彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、勾线笔。

教学过程：

一、情景引入：

观看视频《海底总动员》，认识小丑鱼尼莫，观察它们是如何成群结队的在海底游玩。

尼莫听说我们这里在上美术课，带着它的好朋友成群结队的游进了卢老师的课件里。（观看课件）

师：仔细观察，哪只小鱼，游得离你们最近呀？

生：紫色的那条

师：为什么说它游得离你们最近呢？

生：因为紫色这条鱼在最上面

师：说得真好。因为紫色这条鱼重叠在了其他哪些小鱼的上面，所以游得离你们最近。

今天这节课，我们就一起来学习重重叠叠（贴出课题）

二、讲授新课：

尼莫感受到了同学们的热情，带着最好的朋友来到了我们的课堂（范例）

师：同学们看看这次又是谁游得离你们最近呀？

生：尼莫

师：为什么说是尼莫呢？

生：因为尼莫在前面，遮挡住了后面的小绿鱼。

师：说得非常好，因为尼莫遮挡住了小绿鱼，重叠在了上面，所以离我们最近。

师小结：一个物体在另一个物体的上面或者前面，遮挡住了另一个物体的一部分或者全部，这种现象就叫做重叠，在美术中叫遮挡关系。

师：生活中也有很多重叠的现象，哪位同学愿意来说说？

生：楼房、花丛、树叶等等

师：尼莫听了同学们的描述，也想来看看除了海底世界以外的陆地上的世界是什么样子的。

现在，老师手上有两叠树木，一叠的形状颜色完全一样，另一叠的形状颜色完全不一样。请两个同学到黑板上为尼莫展示一下陆地上森林的世界是什么样的？

生上台，在黑板上进行拼贴，组合。

师：树木这样重重叠叠在一起后，感觉森林的树木？

生：又多又密。

师：那哪一位同学拼贴的森里世界更加的五彩缤纷色彩斑斓呢？为什么？

师小结：相邻的物体颜色得相差得大一点，不然同样颜色的物体重叠在一起形状就不清晰了。

师：现在黑板上这两幅森林的树，都是无规律的排列的，那在以前的课堂上，我们有学过，排列组合有哪些呢？

生：横、竖、斜、无规律

师示范不同的排列组合方式。

突然，尼莫在老师画纸上发现了一些重叠在一起的神奇的鱼

（师手绘透叠的鱼）

师：这些鱼重叠在一起，神奇在什么地方呢？

生：它们虽然是重叠在一起的，可是是透明的。

师小结：两个物体相叠，透出重叠的部分，这种就叫做透叠。

尼莫看到了这些呀，开心极了，独自一人出来探险啦！

现在，就请同学们，带着尼莫，来一场森林探险吧！

三、学生实践：

以小组为单位，用绘画和粘贴的方法，为尼莫创作一副漂亮的森林吧！并给自己的森林取个有趣的名字吧！同学们把绘制好的森林按

数字贴在黑板上，并派代表上台讲解自己这组森林的名字和创意，有哪些有趣的地方值得尼莫去探险，组合成森林地图。

珊瑚实验小学2015—2016学年度下期

《重重叠叠》教学反思

二年级

美术

卢杨

《重重叠叠》属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及重叠产生后的两种现象，进而尝试利用重叠的规律和方法进行创作。上了这节课，我最大的体会是“创设情景，创造无限”。

1、创设情景，激发学生兴趣。

在这节课的设计中,以《海底总动员》中的小丑鱼尼莫为主要线贯穿整堂课程，尼莫和它的朋友们成群结队，重重叠叠的游来，引申出重叠中遮挡的知识点，尼莫的探险路程，引申出透叠的知识点以及作业的呈现。

2、创造无限，发挥学生创造力，激发学生的想象力。教师鼓励学生大胆想象，大胆的绘画和拼贴。

在作业的呈现方式上，选用了绘画和拼贴两种方法相结合的方式，为尼莫绘制一幅森林，最后全班一起拼贴成一张森林探险地图。森林里除了重重叠叠的树木以外，还可以有其他故事情节发生，比如有个组的学生们，用重叠的方式绘画出了一群躲在树后面的兔子，和一只在河边落单的兔子，尼莫就带着落单的兔子去找到走丢的同伴们。这种故事情节性的绘画创作十分值得老师去鼓励。

3、学生讲解，介绍。

在评价方式上，将学生的自我讲解引入课堂。最后的作品由自己评价和介绍，培养学生用简短的语言描述自己作品的能力。