赤壁赋教学目标设计｜教案在线预览

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赤壁赋学习目标：1、积累文言知识2、理解苏轼思想3、学习景情理相结合的手法学习安排：一课时学习过程一：导入新课：宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因诽谤朝廷，讽

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所属课文：赤壁赋

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2019-07-04 10:39:00

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学校：扬州市江都区大桥高级中学

赤壁赋教学目标设计

未知

2019-07-04 10:39:00

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关键词：赤壁赋教学目标设计

正文

赤壁赋

学习目标：

1、积累文言知识

2、理解苏轼思想

3、学习景情理相结合的手法

学习安排：一课时

学习过程

一：导入新课：宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因诽谤朝廷，讽刺新法的罪名被贬谪到黄州，此时已经两年了，站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

二：作者介绍：

《赤壁赋》又称《前赤壁赋》，是《念奴娇•赤壁怀古》的同期作品。苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。“唐宋八大家”之一，豪放派词人。出身贫寒，经历坎坷，抱负远大，旁通书画。其旷世才华及胸怀为后人瞩目。

三：文本鉴赏

1.文章大致写了什么内容？

夜游赤壁，抒发对人生的感慨。

2.文章可以分为几部分？全文的感情是如何变化的？

一（1）

月下泛舟

二（2）

放歌听箫

三（3）

吊古伤今

四（4-5）阐述哲理

3.客与苏子的人生看法有什么不同？

客悲观——人生短暂，生命渺小。

苏子达观——因缘自适，随遇而安，洒脱旷达。

4、

苏子的阐述哲理和前面的写景抒情有什么联系？

（1）议论时扣紧了水与月来阐发,处处照应了客的话。

（2）写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华

5、思考题：

以第三段为例，看景情理是如结合的。

通过“客曰”，写眼前“江水”“明月”是景；由此想到曹操、周瑜的“而今安在哉”，揭示人生促之“悲”，是议论；怀古见己之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。由此，景情理很好的融合在一起。

6、课堂小结

总之，从文体上讲，本文是“赋”，不是纯粹散文，也不是诗，更不等于今天的散文诗。它用较自由的句式来构成的带有韵脚的散文，却又有浓厚的诗意，是古典散文从骈文的桎梏中冲杀出来取得胜利后的一个新成果。从思想内容看，作者希望一个人不要无病呻吟，追求那不可能实现的幻想世界，而应适应现实，有一定积极意义。从艺术方面看，作者的想象力的纵横开阔和文心的一丝不苟是值得赞赏的。“看似无绝处，实为不可及”正是苏轼文章之妙处！

关于本教案的常见问题

Q：赤壁赋教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赤壁赋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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