杨柳教案板书设计是什么类型的资料？

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杨柳教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：杨柳教案板书设计

正文

《杨柳》教学设计

龙山县第二小学姚小艳

教学目标

1、知识技能:

(1)通过讨论交流,学生能说出作者喜爱杨柳的原因:不求索取,不忘根

本。

(2)能找出文章的线索:作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。

(3)理清文章的脉络,把握文章的主旨:借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质

的人,讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

(4)能说出作者采用的对比写法的表达效果:突出杨柳的可贵的品质。

2、过程方法:

(1)能用对比的手法,突出事物的精神和品质,使表达的主题更为深刻。

(2)能熟练查阅相关资料,并按照所需进行整理。

3、情感价值观:

能理解作者借杨柳表达的人生哲理:做一个象杨柳一样朴实无华、

甘于奉献、

不忘根本的人。

教学重难点

1、教学重点:理清文章的脉络,把握文章的主旨。

2、教学难点:能理解作者用对比的手法,借杨柳表达的朴实的人生哲理。

一、谈话激趣，导入新课

1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。

2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。

3、揭示课题并板书。

4、介绍作者：

丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？

2、配乐示范朗读。

3、体会作者的思想感情。

板书：喜柳赞柳

三、自读课文，学习课文。

1、学生自读课文，要求：

A、读准字音。

B、试着理解字义。

C、找出佳句、美词。

D、画出疑难之处。

2、检查读书情况。

（一）学习喜柳的段落。

①、自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。

②、集体交流自已找到的句子。

③、重点赏析。

1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。

A、说说句子中的修辞方法：排比。

B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。

C、朗读，加深体会，读出感情。

（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。

A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。

B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。

C、讲述陶渊明为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。

D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。

E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。

（二）、学习赞柳的部分。

①、默读，思考：

哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？

②、小组讨论。

③、集体交流。

重点理解：

1）听人说，这种植物是最贱的。

似贬实赞：不求索取，只讲奉献。

2）杨柳的主要特点，是其下垂。

“垂”：谦虚，不忘本。

3）何以专让柳作为春的主人呢？

结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。

四、拓展

理解作者的写法：借物咏志

五、收集描写杨柳的诗。

六、下课

资料摘要

杨柳教案板书设计

杨柳教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：杨柳教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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