口语交际课时教案｜教案在线预览

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《杨柳》教学设计龙山县第五小学向春丽学习目标: 知识目标：1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人。能力目标：1. 通过朗读，理解杨柳的精神和品质

资料类型：教学教案文档

所属课文：口语交际

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2018-04-28 11:37:00

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学校：龙山县第五小学

口语交际课时教案

未知

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关键词：口语交际课时教案

正文

《杨柳》教学设计

龙山县第五小学

向春丽

学习目标: 知识目标：

1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。

2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。

3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人。

能力目标：

1. 通过朗读，理解杨柳的精神和品质，使表达的主题更为深刻。

2. 能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。

情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。

【教学重点】：理清文章的脉络，把握文章的主旨。

【教学难点】：能理解作者的写作手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。

【学时安排】1课时

一．导入

（课件出示）同学们，上一节课我们学习了杨柳，这节课我们继续学习课文。

二、朗读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后回答问题。

说说你读懂了什么？本文抒发了对什么的感情？作者是从哪几个方面来写杨柳的？

三、解读全文

1．齐读第一自然段，理解课文。

通过朗读，你有什么发现？

我与杨柳有一种缘。

教师引导学生理解作者喜欢杨柳的理由。

课件出示：昔（xī）年我住在白马湖，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。

2.指名读第二自然段，理解课文。

·课件出示：假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。即使要找上百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的，天下事往往如此。

朗读指导。

3.自由读第三自然段，小组讨论交流杨柳的美丽可爱。

课件出示：看见湖岸的杨柳树上，好象挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。

朗读指导。

4除了杨柳的美丽可爱，作者还赞美了杨柳什么？.用同样的方法学习五六自然段。体会杨柳的品质。（生命力顽强，不求索取，谦虚不忘本等。）

5.从杨柳的身上我们懂得了什么人生道理？

朗读指导。

四．教师总结。

通过课文的学习，你懂的了什么？（做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。）

五．作业布置。

1.搜集杨柳的古诗。

2.完成课后作业。

六．板书设计

与柳结缘

总

喜柳

附会理由

美丽可爱

赞柳

生命力顽强，不求索取

谦虚不忘本

分

关于本教案的常见问题

Q：口语交际课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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