搭石公开课参赛课教案

《搭石》教学设计

老师不仅要授人以鱼，更要授人以渔，所以不仅要在课堂上通过各种方式方法提升学生学习兴趣和学习效率，更要把学习方法潜移默化的传授到学生手中。讲授课文也不能照本宣科，而是应该积极引导，培养学生良好的学生习惯和学习思维，我下面就通过我的一篇《搭石》教学设计来举例说明。

本课是阅读解析课，《搭石》是一篇优美的写景抒情散文。我继续运用我以往经常使用的抓重点、积极引导法，通过老师在课堂上引领学生一起阅读《搭石》这篇课文，让学生有效理解本文中心句——“搭石，是家乡人勤劳的象征”、“搭石，展现了家乡人步伐的协调”、“搭石，闪耀着家乡人美德的光泽”。

引导学生理解以上三句中心句，到底需要教什么？让学生明白阅读《搭石》的有效思维过程即：想什么、怎么想、怎么答，尤其是让学生明白——到底怎么想，是本课的主要目标，有助于学生形成阅读能力。

本篇课文的整体课程安排：全课第一部分为“读什么”，这是阅读基础，第二部分为“教什么”，这是核心技术，第三部分为“怎么教”，这是教学重点。三者层层递进，形成整体。

一、阅读课文《搭石》的基础——读什么

教材所处阶段：湘教版六年级下册第二单元

（一）阅读过程——三重读

1、细读——明确文章写了什么

想什么

文章写了什么

1、写的是什么

（1）写的对是谁

象是什么

还是什么事物——搭石

还是谁和什么事物

（2）写的是是谁的什么

对象的什么

还是什么事物的什么——搭石的象征意义

还是谁和什么事物的什么

2、写的是什么

（1）层次是文章是从时间上分为几层

什么

还是从空间上分为几层

还是从逻辑上分为几层——三大层（总——分——总）

（2）重点使是人物描写、事物描写，正面描用了哪些手写、侧面描写——人物、事物、法

正面与侧面描写相结合

还是什么修辞手法——比喻

还是什么表现手法

一级怎么想

二级怎么想

三级怎么想（怎么答）

（3）文章在是因果、递进、转折、多重转折、写法上有什回忆、细节渲染、欲扬先抑、多么特点

角度衬托——递进、细节渲染、回忆

还是其他什么特殊方法

2、精读——揣摩作者写作意图

想一级怎么想

什么

文3、为什么写这（1）为什么写这是因为谁什么样，所以才写这章个

写作意图

个材料

个——作者刘章的家乡有很多搭石，他本人很怀念家乡

还是因为什么东西什么样，所以才写这个

（2）为什么选这是因为谁什么样，所以才写这个材料的这些内个

容

还是因为什么东西什么样，所以才写这个——家乡的搭石，不但作用大，而且能体现家乡人民的勤劳

4为什么这样（1）为什么使用是因为谁什么样，所以才写这二级怎么想

三级怎么想（怎么答）

写

这些手段这样写

个

还是因为什么东西什么样，所以才写这个——人物、事物、正面、侧面描写相结合，能偶多角度突出家乡人民的勤劳；比喻执法让句子描写更加生动、形象、具体，栩栩如生展现了搭石的美丽

（2）为什么这样是因为谁什么样，所以才写这特别处理

个

还是因为什么东西什么样，所以才写这个——以搭石为线，作者想说搭石既漂亮又承载家乡人民的美德

3、悟读——明白文章表达意思

想什么

文章表达5、谁什么样

（1是表达了作是表达了作者我什么样

者或者谁什么还是表达了谁什么样

样

（2）还是表达是表达了作者我什么样

一级怎么想

二级怎么想

三级怎么想（怎么答）

意思

了作者我或者还是表达了谁什么样

谁，对谁或者对还是表达了谁对谁什么样

我什么样

（3）还是表达是表达了作者我对什么事物什了作者我或者么样——我对家乡搭石的热爱，谁，对什么事物我对家乡勤劳、有美德的人民的什么样

赞美

还是表达了谁对什么事物什么样

6、还是什么（1）是表达了是表达了什么事物本身什么样事物是什么什么事物什么——家乡的搭石，像；龙鳞在闪样

样

光、像嵌在水晶里的宝石

还是表达了什么事物面对什么环境什么样

（2）还是表达是表达了什么事物对我什么样

了什么事物，对还是表达了什么事物对谁什么我或者对谁什样

么样

（3）还是表达是表达了什么事物对什么事物了什么事物，对什么样

什么事物什么还是表达了什么事物对什么事样

物被迫什么样

二、阅读《搭石》课文的方向——教什么

1、读懂课文教什么

怎么才能理解“搭石，是家乡人勤劳的象征”、“搭石，展现了家乡人步伐的协调”、“搭石，闪耀着家乡人美德的光泽”？

2、读懂课文重点教什么

从全文看，怎么就可以看出作者对家乡的热爱之情？

全文写的是什么？

全文是怎么写的？

全文这样写这个的意图是什么？

三、阅读《搭石》课文的支持——怎么教

1、教——常规所教

字词处理：识记“汛、魄、挽、讥、惰、协、锤、碍、德、嵌”等生字

整体感知：引导学生有感情的朗读课文，感受家乡人民淳朴、勤劳老幼相敬的可贵品质；

2、教——课文解析

（1）解析阶段（教方法、练方法、用方法）

（2）解析环节（提问、分析、结论）

从全文看，怎么就可以看出作者对家乡的热爱之情？

提问：a全文写的是什么？

b全文是怎么写的？

c全文这样写这个的意图是什么？

分析：a、“故乡的十里小溪，像一条游龙出山，那一排排搭石，像龙鳞在闪光”、“故乡的小溪，清如水晶，那一排排搭石，像嵌在水晶里的宝石。”写的是小溪，还是搭石？

b、写““搭石，是家乡人勤劳的象征”、“搭石，展现了家乡人步伐的协调”、“搭石，闪耀着家乡人美德的光泽””是在写搭石的一个、两个、三个特点？

c、从本文是可以看出作者赞美搭石有家乡人具有的（）、（）、（）

结论：从搭石可以看出家乡人具有的勤劳、步伐协调、美德。

四、教学反思

通过这样的教学设计，我就把阅读课文的方法真正传授给了学生，学生学习来通俗易懂，简单实用，又能形成良好的阅读课文思维、习惯，极大的提高了学生的学***。