杨柳教案设计（一等奖）

湘教版小学语文六年级下册第五单元

第17课《杨柳》教学设计

邵阳市大祥区西直街小学

孙艳梅

教材分析: 本文是我国著名的作家兼画家丰子恺先生所写。作者笔下的杨柳展现了一种独特的美：不仅生命力顽强，而且姿态下垂，它越长越高，越垂越低，高而能下，高而不忘本。他甚至认为，“最能象征春的神意的，只有垂柳”。赞美了杨柳“下垂”的精神，表达了对杨柳及具有杨柳精神的人的喜爱和歌颂之情。

设计理念: 叶圣陶先生曾经说过：“书是读懂的，而不是教师讲懂的”。新课程改革也强调语文教学要从“教文本”转向“教阅读”。教学本文，要以读代讲，以读激情，以读促思，读中感悟作者对杨柳的喜爱和赞美之情。读中积累语言，体会课文在表达上的特点。

教学目标: 1、有感情地朗读课文，了解作者喜爱、赞美杨柳的原因。

2、理解课文内容，感悟作者对杨柳“下垂”精神的赞美之情。

3、体会课文借物喻人、借物抒情的写法。

教学重点：

有感情地朗读，了解作者喜爱、赞美杨柳的原因。

教学难点：

掌握朗读技巧，体会课文借物喻人、借物抒情的写法。

教学准备：

课件；学生课前查找资料，熟读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。

教学方法：

以读贯穿始终，有感情地读、有层次地读、多种形式地读、品读评结合。

教学过程

一、激趣导入，情感奠基。

1、多媒体课件展示一组杨柳图。看到杨柳，你想起了哪些描写它的诗歌呢？

2、简介丰子恺，欣赏一组他的漫画。你发现了什么？每一幅画上都画着杨柳，你能推测出什么？揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生快速浏览课文，从文中感受到了作者对杨柳怎样的感情？

（本文借物抒情，物就是杨柳，情就是喜爱、赞美。）

2、课文哪几个自然段是赞美杨柳的？

三、品读文本，理解感悟。

1、自由朗读3——6自然段，思考：课文是从哪几个方面赞美杨柳的？（配乐朗读）

2、找到描写杨柳美丽可爱的句子划上横线。

①指名读。②怎么才能读出杨柳的美丽可爱呢？（教师指导朗读技巧：A.寻找句子中的小精灵，也就是写得好、用得妙的词语，然后反复读，一边读一边揣摩，这个词语写出了杨柳的什么特点？怎么读出这个特点？B.展开想象，把自己想象成丰子恺，你就坐在西湖边的长椅上，沐浴着夕阳的余晖，静静地欣赏着岸边的杨柳，读出眼前的画面，读出西湖杨柳美得意境。C.心随柳动，把自己变成一条条细柳，在温暖的春风中翩然起舞，可以边读边做动作。）学生反复读，最少读三次。

③你认为哪些词句写得好？好在哪里？（根据学生的回答随机点拨）

比喻句：把“杨柳叶”比作“嫩绿的珠子”突出了杨柳叶小而圆的特点。“几万串”写出了杨柳叶数量多。“嫩绿”写出了杨柳叶的颜色。抓住“飘来飘去”“弯度微微的S线”体会柳条的轻盈柔软，并重点指导“飘来飘去”“

微微”“

S线”的朗读。

小结朗读方法：写柳叶的句子用中速、读得欢快可爱；写柳条的句子稍微舒缓、读得轻柔一些。

④谁愿意读给大家听？其他同学闭上眼睛，听读，感受杨柳的美丽可爱。

⑤学生齐读。

3、课件播放第四自然段课文朗读。学生听读、讨论：杨柳的“贱”指什么？为什么加上双引号？

①你从哪里看出它生命力强？想起了哪句俗语？

②哪句话写杨柳无私奉献？

小结：这里的“贱”指的是杨柳生命力强和乐于奉献的精神，表示特殊含义，所以加上双引号。

4、默读第五段，找到中心句。

①改中心句，填上别的词语：杨柳（

）美点，是其下

（特殊的、独特的、与众不同的等）学生合作朗读。

你能联系其它的花木说说杨柳下垂的姿态是与众不同的吗？

红杏可以长到出墙，古木可以长到参天，那么，杨柳是不会向上生长吗？

找到句子，指导朗读。（标出重音、引读、齐读）

②找出具体描写杨柳下垂的句子。

学生自愿朗读。

语言表达上有什么特点？把什么比作孩子？把什么比作慈母？为什么这样比喻？

杨柳没有忘记根是它的生命之源，没有忘记根的情谊，它越长得高，越垂得低。这是一种怎样的精神？（高而能下，高而不忘本）

指导朗读：第一句要抑扬顿挫，读出散文的韵律美；第二句要读得活泼、亲切、惹人喜爱；第三句语调要激昂，读出对杨柳的喜爱和赞美之情。采取男生、女生、师生比赛读、齐读等多种形式读。

③作者仅仅是赞美杨柳吗？

作者借物喻人，赞美像杨柳一样谦虚、不忘本的人。

你理解不忘本的意思吗？说几个表示感恩、不忘本的词语。

（课件出示：饮水思源、知恩图报、投桃报李、乌鸦反哺、羊羔跪乳、吃水不忘挖井人、滴水之恩当涌泉相报）

5、如果我们每个人都是一株杨柳，处处弘扬杨柳谦虚、不忘本的精神，那么，就能把我们的世界装扮得像春光一样和平美丽。这份美啊，美入我们眼中，美进我们心田，打动我们的灵魂！难怪作者说：最能象征春的神意的，只有垂柳。

学生自由朗读第六自然段，讨论：为什么“最能象征春的神意的，只有垂柳”？

因为杨柳有一种特殊的（下垂）的姿态，与（和平美丽）的春光十分调和。

指导朗读：让我们在这个柳絮飘飞的季节，饱含深情地赞美杨柳吧。（用上因为......所以......）

总结：柳者，留也。同学们，让我们留住美丽，留住垂柳精神，

做一个朴实无华、不忘根本、回报社会的人！

四、课外拓展，情感升华。

1、积累描写杨柳的诗词。

2、写一写你心中的杨柳。

板书设计：

外在美

美丽可爱

杨柳

生命力强

内在美

乐于奉献

不忘根本