《掩耳盗铃》教学内容概述

《掩耳盗铃》教学设计

教学目标：

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿,弗”。 2.反复诵读课文，懂得这则寓言的寓意，了解其的教育意义。 3.了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

重点、难点：

1.联系注释，理解文言文的意思。

2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。

教具准备：生字词语卡片，课文插图。

课时安排：一课时

教学过程： 一、板书课题，理解

1.（板书—寓言二则）全班一起读题。 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

和学生说一说在生活中有一种动物自己把头埋在土里的觉得别人就看不到它的故事。吸引学生注意力。 3．出示铜钟的图片，

你们知道这是什么吗？

学生回答：钟。 4．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。（板书：掩耳盗铃）

5．教师指导：请看注释，这里的“铃”指的是钟。

6．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？

掩：捂住。

盗：偷窃。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷大钟。 二、出示目标，明确任务

1.出示本堂课的学习目标：

（1）通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 （2）结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 （3）能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 （4）有感情地朗读背诵这则寓言。 2.指名读学习目标。

3.依据目标，学生自学文言文。

4.同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？

5.老师总结：古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。学习文言文，我们一定要借助课文下面的注释，也可以借助各种工具书，帮助我们理解故事的内容。

三、扫清文字障碍，理解“文言文” 1．出示生字：铃、椎、铿。

2. 学生轮读，开火车读。

3．老师强调：“铃、铿”是后鼻音；“椎”现在这个字读zhuī，在文言文中读chuí。 4．请联系注释，使用各种工具书，理解文言文的意思。

有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟铿然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

铃：这里指钟。

钟：古代乐器。

负：背着。

椎：敲打东西的器具。

铿然：形容声音很响亮。

遽：急忙。

6.学生自学，理解文言文，同桌互相

交流意思。

7.反馈文言文的理解情况：

(1)除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？

者：...的人。

欲：想要，将要。

以：用。

毁：毁掉。

（毁）之：钟。

恐：害怕，担心。

闻：听到。

（闻）之：钟声。

夺：抢走。

其：他，他的。

（3）这篇课文是什么意思？

有一个人得到了一口铜钟，想把铜钟背走，据为己有，但是，铜钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，铜钟就发出响亮的声音。他十分害怕别人听到钟声赶来抢走铜钟，于是急忙掩住了自己的耳朵再用力砸钟。

8.齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

四、揭示寓意，启发引导

1．你知道他掩耳盗铃的结果怎样吗？

别人都听到钟声了。 2．掩耳盗铃的人可笑在什么地方？

为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

板书：自作聪明，十分愚蠢

愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！

3.这则寓言告诉人们一个什么道理？

这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，也就是自欺欺人。 五、指导朗读，熟读成诵

1.自由再读课文。

指导朗读给每句话划分停顿。

2.反馈划分情况。

有/得钟/者，欲负/而走，则/钟大/不可/负。以椎/毁之，钟/铿然/有音。恐人/闻之/而/夺己/也，遽/掩其耳。

5.指名按划分好的节奏进行朗读。

6.全班一起朗读。

7.展示个人背诵情况，全班一起背诵。

六、总结扩展：

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？

七、布置作业 1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。 2．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。 板书设计：

掩耳盗铃

想偷铃——怕别人发觉——掩耳盗铃

(自作聪明、自欺欺人)