鹭鸶多媒体教学设计及其点评

9、鹭 鸶

主备人：范献礼 备课组长审核： 教导处审核：

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，摘录、积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。

5、了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。

6、感受鹭鸶的美，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

1、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

2、理解课文内容，体会作者的感情。

教学难点：

学习作者抓住特点描写的方法，品味语言的准确生动。

教学用具：

鹭鸶的相关资料、课件

教学方法：

1、引导、点拨法 2、自主学习、合作、探究。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、动物们要举行一次鸟类选美大赛，你觉得哪种鸟是最美的呢？在作家郭沫若的眼里，鹭鸶就是一首精美的诗。今天我们就来学习《鹭鸶》。

2、播放课件，让学生对鹭鸶有直观的认识。

3、介绍作者，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生听读课文。

2、找出文中作者对鹭鸶独到的感受和评价的关键句子用“——”标出，并用一句话概括文章的内容。 3、标出自然段。想想作者从哪几方面写出了鹭鸶的美？ 4、标出生字、新词，识记、理解。

小组交流。教师检查自学情况。

（1）关于生字，读准字音，辨别字形。

（2）多音字辨析。

（3）理解词义

精巧、悠然、铿锵

（4）多音字、近义词、反义词。

（5）文章内容

课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：

第一部分（1-3）：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

第二部分（4-8）：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分（9）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文，学习写作方法。

1.学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？

2.小组讨论交流。

开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

3.读课文，感悟。

四、课堂小结

学生认真总结归纳本节课所获得的知识。

教学（后记）反思：

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词，理解词语。

2、简述课文内容。

3、回顾上节课学生的提问提纲。

二、精读课文，

（一）、品味鹭鸶的“精巧”

1.

指名读2—5自然段，学生思考：鹭鸶的精巧表现在哪些方面？找出文中具体描写鹭鸶精巧的句子画下来。

2.

文中哪句话概括地描写了鹭鸶的精巧？

3.

文中哪些语句具体地写了鹭鸶色素的配合很精巧？

4.

文中哪些语句具体地写了鹭鸶身段的大小很精巧? 5.

指导朗读第五自然段。

6.

出示宋玉描写绝色美女的一段话：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。体会仿写的手法。 7.

在课文中，作者除了写了鹭鸶，还写了哪些鸟，为什么要写它们？

8.

小结：为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？。

（二）、品味鹭鸶的“韵味”

1.

学生自由读课文6—7自然段，看看你能找出几幅优美的画卷，并用简洁的词语给看到的画面起个名字。

2.

选择自己喜欢的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，把你认为值得品味的词

语或句子画下来，可以读给同学听，也可以把自己的感受写下来。

3.

欣赏画面。

⑴

钓鱼图

①

引导学生理解“钓鱼”的拟人化，体会鹭鸶悠闲的韵味。

②

指导感情朗读。

③

仿写训练：仿照宋玉描写美女和郭沫若描写鹭鸶的两段话来写写水田大小的恰到好处。

那水田（ ），好像有心人为鹭鸶设计的镜匣。

④

指导感情朗读。

⑵

望哨图

①

读了第七节，你仿佛看到了怎样的画面？

②

想象说话：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？如果它不是在望哨，它是在做什么呢？此时，它可能会看到什么？听到什么？又可能会想到什么呢？

4.

想想：你还看到了鹭鸶哪些美丽的画面？

5.

讨论：作者认为用歌来形容鹭鸶恰当吗？为什么？

6.

小结：为什么说鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗？

7.

出示第1.9段，引导学生体会首尾照应的写法，从这种写法中，你体会到作者怎样的感情？

三、课外延伸

推荐诗歌

杜甫 《绝句》 李白 《白鹭鸶》

张志和 《渔歌子》

白居易 《白鹭》

王维 《积雨辋川庄作》

四、小结

看似平凡的鹭鸶，在郭沫若的笔下变得如此美轮美奂，这不禁让我想起了罗素的一句话：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请你用诗人的眼光，去发现生活中的美，把它记录成一段美丽的文字。

五、板书设计：

身段大小

外形美 精巧适合

色素配合

鹭鸶

觅食

姿态美 栖息 优雅如歌

本身

六、教学反思：